Discussion:Simulation and gaming
spécificité de simulation and gaming -- Daniel K. Schneider (discussion) 3 février 2017 à 11:36 (CET)
Attention à ne pas confondre simulation and gaming avec la simulation par ordinateur ou encore le jeux sérieux. Il y a forcément des intersections et on peut donc transférer des enseignements de certaines formes de simulation, mais il faut être un peu prudent.
Suggestion d'améliorations pour l'intégration des cartes conceptuelles -- Didier Dorsaz (discussion) 3 février 2020 à 11:57 (CET)
Hello Delifne,
Globalement les cartes me semblent très bien intégrées, voici mes suggestions d'amélioration :
- CC1 (un exemple concret): je pense qu'il serait mieux de mettre les rubriques 3.1 Jeu de simulation et 3.2 Serious Games à un autre endroit (vu que ce sont des éléments théoriques (et donc pas vraiment concrets). Ils auraient plus leur place dans une section définition ou dans la section introduction. Et si t'as envie de quand même les mettre dans cette zone, tu peux peut être les intégrer sous la forme d'un rappel. Sinon tu as très bien fait de faire des renvois vres d'autres pages pour qu'on comprenne bien à quoi ressemble America's Army. Petite remarque générale: des fois tu écris "Serious Game" et d'autres fois Serious Game (perso je préfère l'italique si jamais :D).
- CC2 (La simulation en classe): rien à dire, ça me semble très bien intégré
- CC3 (Les avantages et limites de la simulation et gaming dans l'apprentissage): Je pense que c'est pas mal de citer les sources de la carte conceptuelle dans le wiki
- 6 Critiques (je sais que tu ne l'as pas écrit), mais cette phrase est très bizarre non ?
En espérant t'avoir aidée!
Bonne journée Didier
Re: Suggestion d'améliorations pour l'intégration des cartes conceptuelles -- Delfine Villasuso (discussion) 6 février 2020 à 13:17 (CET)
Salut Didier,
J'ai créé une section Définitions juste avant la CC1 (exemple concret) pour mettre Jeu de simulation et Serious Game. J'ai laissé Le cas d'America's Army dans Exemple concret.
J'ai rajouté les sources de la CC3 (avantages et limites de la simulation et gaming dans l'apprentissage) dans Ressources
Quant à la phrase dans 6 Critiques, il est vrai qu'elle est un peu étrange et rien dans le reste de la page a à voir avec elle. On dirait une section pas terminée. Je serais tentée de l'enlever... Qu'en penses-tu ?
Passe une bonne journée ! Delfine
Re: Re: Suggestion d'améliorations pour l'intégration des cartes conceptuelles -- Didier Dorsaz (discussion) 7 février 2020 à 16:14 (CET)
Hello!
Nickel tes changements!
Concernant le chapitre Critiques je me pose la même question. En même temps c'est dommage de supprimer cette phrase étant donné qu'on perd de l'information si on le fait. Je pense que le mieux serait de reformuler la phrase du genre comme ça: "Pittaway et Cope (2007) avancent qu'avec le simulation and gaming, il n'y a que certain aspects de l'apprentissage en entrepreneuriat qui soient simulables (comme l'exposition émotionnelle ou l'apprentissage situé par exemple)".
Bonne journée ! Didier
Re: Re: Re: Suggestion d'améliorations pour l'intégration des cartes conceptuelles -- Delfine Villasuso (discussion) 14 février 2020 à 14:30 (CET)
Hello !
J'ai remanié la partie Critiques pour qu'elle soit plus compréhensible sans enlever d'information.
Merci beaucoup !
Feedback BASES 19-20 -- Rosaria Marraffino (discussion) 8 février 2020 à 15:17 (CET)
Hello Delfine,
J'ai quelques commentaires pour toi, en plus de ce que Didier t'a déjà dit.
- Je pense que tu peux enlever ce titre "3.1 Le cas du jeu America's Army" et rajouter simplement "America's Army" dans le titre de la section principale, comme ça: "Un exemple concret: le jeu America's Army". La carte est bien expliquée, et c'est une bonne idée d'ajouter des liens supplémentaires.
- Dans "4 Le simulation & gaming dans la gestion", si tu y arrives tu pourrais rajouter la traduction de la phrase en français.
- La carte 2 (Les étapes de mise en place d'une simulation en classe) et bien expliqué, par contre (même remarque faite par Rachel sur la page Piaget et le constructivisme, je sortirais le lien de la vidéographie de la légende de la carte et je le mettrais ailleurs dans le texte.
- Pas de commentaires sur la carte 3, très bien expliquée.
- J'ai une petite suggestion pour toi. J'ai renommé la page "Motivation et jeux sérieux" en Jeux sérieux. Tu pourrais donc ajouter un lien envers cette page dans la section dédiée aux serious games.
Courage, à bientôt
Rosaria
Re: Feedback BASES 19-20 -- Delfine Villasuso (discussion) 14 février 2020 à 14:42 (CET)
Hello !
Merci pour tes suggestions d'amélioration. J'ai enlevé le titre "3.1 Le cas du jeu America's Army". J'ai traduit la citation en français et j'ai ajouté le lien vers ta page "Jeux sérieux" dans "2.2 Serious Games", J'ai aussi sorti les liens des vidéos des légendes de cartes. Tous les liens se trouve en dessous de leur carte respective.
Bonne continuation!
Delfine
Feedback BASES 19-20 -- JeromeHumbert (discussion) 11 février 2020 à 15:21 (CET)
Salut,
L'article est bien construit et la lecture des cartes et des vidéographies se fait sans problème. Bon boulot !
J'effectuerai un changement de titre pour le point 6. car "Les avantages et limites de la simulation et gaming dans l'apprentissage" c'est un peu long et le fait d'ajouter "simulation et gaming" en plus est redondant (on est dans l'article traitant de ce sujet). Du coup je le simplifierai avec quelque chose du genre "Avantages et limites dans l'apprentissage".
J'enlèverai également les différents tag "Utilisateur:" en bas des cartes.
Bon courage
Jérôme
Re: Feedback BASES 19-20 -- Delfine Villasuso (discussion) 14 février 2020 à 14:47 (CET)
Salut,
J'ai raccourci le titre du point 6 et j'ai laissé uniquement les noms des utilisateurs en dessous des cartes car il est vrai que cela rend la lecture plus agréable.
Merci pour ton aide !
Delfine