Enseignement de l'informatique à l'école

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Introduction

Cet article devrait couvrir l'enseignement de l'informatique au sens large, c'est-à- dire l'informatique et les technologies de l'information et de la communication, la bureautique et autres outils (ITIC). Pour le moment, il inclut des liens intéressants.

Organisations et Revues

Informatique

Les grandes organisations "computer science"

Utilisation de l'informatique

Revues

Pays / Régions

Belgique

Référentiels, Brevets, Curricula

  • Le passeport TIC (site de la communauté française).
  • visaTICE Dispositif de formation en ligne à l'usage des TIC, spécialement destiné aux élèves du troisième degré de l'enseignement secondaire et préparant à une épreuve de certification.

Canada

  • Programme de formation de l'école québécoise. Enseignement secondaire, premier cycle. (voir chapitre 6.1 et 6.2)
  • Karsenti, T., Brodeur, M., Deaudelin, C., Larose, F. et Tardif, M. (2002). Intégration des TIC dans la form@tion des enseignants : le défi du juste équilibre. Toronto: Rapport de recherche sous commandite déposé auprès du Conseil des ministres de l'éducation du Canada dans le cadre du programme pancanadien de recherche en éducation. PDF
  • Le programme d'études informatiques niveau Lycée en Ontario, Canada (2008): [1]

France

Référentiels, Brevets, Curricula

Brevet informatique et Internet (B2i)

Certificat informatique pour les enseignants (C2i2e)

  • C2i2e [2]. Le certificat Informatique et Internet niveau 2 - Enseignant, ou C2i2e Prolongement du Certificat informatique et internet niveau 1. Il vise à attester des compétences requises pour la maîtrise des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour l'enseignement (TICE).

Enseignement de l'informatique au lycée

  • Proposition de programme pour le lycée Groupe ITIC de l'ASTI,
  • Proposition de programme pour un module "informatique et société numérique" [3] (7 novembre 2008)
  • Point d'étape sur la réforme du Lycée (module "informatique et société numérique") [4]
  • Conférence EPI au Salon Educatec-Educatice le 29-11-2008 [5]
  • Comment donner une culture générale informatique à tous les élèves ? Conférence EPI au Salon Educatice 2008 (Paris)[6]
  • L'acquisition par les lycéens des fondements de la science informatique (Maurice Nivat, Académie des Sciences, et J-P Archambault, Président de l'EPI) in Médialog - décembre 2008 [7]
  • FRANCE2025: L'enseignement de l'informatique et des TIC - J-P. Archambault (04-02-2009) [8]
  • FRANCE2025: Pour un enseignement de l'informatique et des TIC, sans attendre - J.Baudé (28-02-2009) [9]
  • WIKIPEDIA "Enseignement de l'informatique au lycée" [10]
  • Enseigner l'informatique à l'Ecole, un enjeu majeur, ne tardons plus ! Roberto Di Cosmo (19-03-2009) [11]
  • Réforme du lycée : communiqué EPI du 12-06-2009 sur les préconisations de Richard Descoings [12]
  • A propos des préconisations de Richard Descoings (EpiNet n°116 - juin 2009) [13]
  • Rencontre ACM-EPI le 3 juillet 2009 [14]
  • Stratégie Nationale de Recherche et d’Innovation (SNRI). Rapport 2009. Le Rapport de groupe de travail "Numérique, calcul intensif et mathématiques" préconise au lycée une discipline informatique en tant que telle :[15]
  • L'informatique « élevée au rang d'une discipline scolaire à part entière » et « en tant que telle » J-P.Archambault (15-09-2009)[16]
  • La réforme du lycée et l'enseignement de l'informatique. Jean-Pierre Archambault (16-10-2009) [17]
  • Réforme du lycée et enseignement de l'informatique (communiqué EPI du 10-11-2009)[18]
  • Pour l'enseignement de l'informatique au lycée et la formation des enseignants. Communiqué de l'EPI et du groupe ITIC-ASTI (27-11-2009) [19]
  • Un enseignement de spécialité optionnel en terminale S "Informatique et sciences du numérique" J-P. Archambault (12-12-2009)[20]
  • Enseignement de l'informatique, en France et ailleurs. J-P. Archambault (15-01-2010) [21]
  • Enseignement de l'informatique:échanges et mutualisation pédagogiques sur le site de l'EPI (08-02-2010)[22]
  • rapport J-M Fourgous :Réussir l'Ecole numérique.Lecture EPI (26-02-2010)[23]
  • Compte rendu de l'audience de l'EPI et du groupe ITIC-ASTI au cabinet de ministre Luc Chatel (22-03-2010)[24]
  • Proposition de programme de formation pour les enseignants chargés de la spécialité Informatique et sciences du numérique en terminale S à la rentrée 2012 (EPI-mai 2010)[25]
  • Vers une formation pour les enseignants chargés de la spécialité Informatique et sciences du numérique en terminale S à la rentrée 2012 (EPI/ASTI-fin mai 2010) [26]
  • L'enseignement de l'informatique au lycée, un changement de paradigme (EPI-EpiNet n°126 - 16-06-2010)[27]
  • Un symposium sur l'enseignement de l'informatique et sa didactique (EpiNet n°128) 15-10-2010 [28]
  • Communiqué EPI du 6 juillet 2011 [29]

Israel

Pays Bas

Espagne

  • Congreso Español de Informática (CECI). Le Congrès Espagnol de l'Informatique a pour but de servir de point de rencontre pour les professionnels dédiés à la recherche, au développement, à l'innovation et à l'enseignement universitaire, dans le domaine de l'ingénierie informatique.
  • Sociedad Científica Informática de España (SCIE). La Société Scientifique de l'Informatique de l'Espagne est une fédération d'associations et de sociétés scientifiques qui, entre autres tâches, est chargée d'assurer la continuité du CECI en organisant les futures éditions de celle-ci; ainsi que les Prix National de l'Informatique. La SCIE regroupe 8 associations œuvrant dans différents domaines de l'informatique (intelligence artificielle, informatique éducative, interaction homme-machine, infographie, architecture informatique, traitement du langage naturel, reconnaissance de formes et analyse d'images et génie logiciel). Parmi ces huit associations, c'est la Asociación para el Desarrollo de la Informática Educativa (ADIE) celle qui a pour but de promouvoir l'informatique éducative. Elle vise à promouvoir l'éducation des personnes dans les nouvelles technologies éducatives afin de faciliter l'échange de travail, d'idées et d'expériences; et elle évalue aussi la qualité pédagogique des produits existants.

L'Espagne, sur la recommandation du Parlement européen et du Conseil de l'Union européennesur les compétences clés pour l'apprentissage tout au long de la vie (18 déc 2006), reconnaît La compétence numérique comme l'une de ces 8 compétences clés et comme compétence essentielle pour la participation à la société numérique.

Aussi le rapport ACM (Informatics Europe & ACM Europe Working Group on Informatics Education), élaboré en avril 2013, souligne l'importance de l'éducation dans l'informatique pendant l'enseignement primaire et secondaire.

Suisse

L'éducation est décentralisée, mais il peut exister des recommandations de la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP).

D'après un rapport pour le PNR 33 (Mendelson et Jermann, 1995),

Jusque dans les années quatre-vingt, l'informatique pédagogique a été l'oeuvre de personnes isolées et de groupes informels. Alain Bron et Raymond Morel du CIP à Genève ont eu des contacts dès 1971 dans le cadre de rencontres de professeurs de mathématique. Dès 1977/78, ces rencontres se sont officialisées sous la forme des journées UDO (Utilisation Didactique de l'Ordinateur) qui regroupaient les responsables cantonaux de l'informatique pédagogique. Ces journées n'avaient pas de statut officiel.

En 1980, le projet "24 heures d'informatique pour tous" prévoyait un enseignement obligatoire de l'informatique au gymnase. En 1981, le canton de Vaud mit sur pied une structure financière permettant de décharger les enseignants producteurs de didacticiels. Ces logiciels étaient souvent écrits en BASIC et utilisés dans les enseignements de logique ou de physique où ils rendaient possible la simulation de phénomènes dynamiques. En 1983, ce fut la création de la Société Suisse de l'Informatique Educative (SSIE) qui remplaçait dès lors la Société Suisse des Professeurs concernés par l'Informatique (SSPCI).

De 1980 à 1987, le travail des pionniers est mis en oeuvre dans les gymnases. Dans certains cantons leur travail a été reconnu (GE) alors que dans d'autres la mise en oeuvre des projets se passe moins bien (VD). Dès 1987, on assiste à un essoufflement: les enseignants ne veulent plus donner de leur temps pour développer des logiciels. Pierre Banderet, dans l'éditorial de "Interface" 4/94, parle d'un manque d'enthousiasme dû à la masse toujours grandissante des logiciels développés par des professionnels. Ces logiciels sont d'une qualité aujourd'hui inégalable avec les moyens restreints dont dispose un enseignant en charge de cours.

En 1995, nous sommes bien obligés de constater que l'informatique ne fait plus partie du plan d'études de la nouvelle maturité fédérale. Pour Alain Bron, la différence majeure entre 1980 et 1994 provient du fait que l'ordinateur est désormais dans les foyers. L'élève a la possibilité de se former en dehors de l'école qui n'est plus un lieu de formation privilégié. Ce constat rend nécessaire une remise en question des pratiques éducatives, des rôles de l'école et des enseignants.

20 années plus tard, en 2016, la situation reste la même. Il existe un (faux) discours sur les [ digital natives] et l'école ne s'intéresse globalement pas à l'informatique. Au secondaire I il existe un cours d'informatique qui selon l'enseignant peut enseigner la programmation, mais en règle générale on y traite l'utilisation de l'informatique.

  • Educaguides.ch (plutôt utilisation pédagogique de l'ordinateur, mais un peu éducation aux média)

En 2017, il existe des plans pour réintroduire l'informatique à l'école. Il semble qu'une modification du Plan d'études romand (PER) est en cours ...

UK

USA


Outils pour l'enseignement de l'informatique

(à compléter)

  • en:Programming microworlds, par exemple Scratch (EduTechWiki Anglais)
  • Collabots. Un micromonde collaboratif en ligne pour enseigner quelques principes de la programmation
  • Blockly : développé par Google
  • Thymio : Apprendre à programmer avec le robot
  • Makey Makey : Outil qui permet de connecter des différents objets à l’ordinateur et de développer des modules de communication

Bibliographie

  • Denning, P. J. 2004. Great principles in computing curricula. In Proceedings of the 35th SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education (Norfolk, Virginia, USA, March 03 - 07, 2004). SIGCSE '04. ACM, New York, NY, 336-341. DOI= http://doi.acm.org/10.1145/971300.971303
  • Guzdial, M. and Soloway, E. 2003. Computer science is more important than calculus: the challenge of living up to our potential. SIGCSE Bull. 35, 2 (Jun. 2003), 5-8. DOI= http://doi.acm.org/10.1145/782941.782943
  • Committee on Information Technology Literacy (1999). Being Fluent with Information Technology, Computer Science and Telecommunications Board, Commission on Physical Sciences, Mathematics, and Applications, National Research Council, NATIONAL ACADEMY PRESS, Washington, D.C.
  • BEN HENDA Mokhtar. « L'Enseignement du code dans les humanités : une autre barrière à franchir pour les "Digital natives" ». 5e rencontre annuelle des membres du Réseau international des chaires UNESCO en communication (ORBICOM), 26, 27 et 28 octobre 2016, Paris, France, http://www.slideshare.net/MokhtarBenHenda/ben-henda-orbicom2016
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