Apprentissage différencié et jeux électroniques
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Introduction
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Enseignement différencié
La différenciation est liée à l'adage populaire selon lequel "une taille unique ne convient pas à tous". Selon Anderson (2007), l'apprentissage différencié signifie que les élèves ont des intérêts, des préférences, des styles d'apprentissage, des compétences, des talents, des forces et des connaissances préalables différents. L'enseignement différencié enseignement différencié fait référence aux stratégies que les éducateurs peuvent utiliser pour répondre aux nombreux besoins divers au sein de la classe afin de favoriser l'apprentissage et la réussite des élèves (Levy, 2008). De la même manière, Gregory et Chapman (2007) soutiennent, à propos de la différenciation, que les enseignants doivent planifier intentionnellement pour répondre aux besoins des différents apprenants de leur classe.
La différenciation en classe
Grâce à la différenciation de l'enseignement, les éducateurs peuvent essayer de répondre aux besoins de tous les élèves de la classe, les aider à grandir et à éprouver un plus grand sentiment de réussite (Hall, 2007). Les enseignants sont les leaders de la classe et doivent aider les enfants à découvrir leurs meilleures capacités, leurs intérêts, leurs rêves et leurs objectifs (Tomlinson, 2004). Les enfants font également partie de la communauté scolaire et, à mesure qu'ils grandissent, ils veulent être plus indépendants pour atteindre leurs objectifs. Ils ont également une meilleure compréhension des méthodes qui fonctionnent le mieux pour leur apprentissage. En différenciant l'enseignement, les éducateurs doivent écouter les idées et les pensées des élèves (Tomlinson). Afin d'utiliser une approche différenciée en classe, il faut penser à utiliser des genres différents, à inclure plusieurs niveaux de difficulté sur les supports, à enseigner de différentes manières et à offrir des choix (Gregory et Chapman, 2007). Les enseignants qui différencient leurs cours incluent tous les enfants dans un environnement d'apprentissage sûr (Anderson, 2007).