Projet de formation concernant l'apprentissage coopératif
Projet et enjeu
Il existe un décalage entre le savoir prescrit selon la théorie et l’activité réelle des enseignants (ajouter justification article). Les modèles conçus par les chercheurs et issus de dispositifs expérimentaux s'avèrent souvent difficiles à mettre en pratique dans les classes. Il y a donc un véritable enjeu à ce que les formations données aux enseignants soient aisément transférables dans leur quotidien. C'est à ce défi que notre dispositif souhaite répondre : c'est à travers le vécu d'une expérience d'apprentissage collaboratif ancrée sur les pratiques que nous proposons aux enseignants de développer leur savoir-faire et de s'approprier des outils théoriques efficaces et performants.
Public cible
Le dispositif s'adresse aux enseignants en formation continue et ne nécessite pas de pré-requis.
Objectifs généraux
A l'issue de la formation, les apprenants :
- seront capables de mettre en place un apprentissage coopératif dans leurs classes.
- auront développé leurs connaissances théoriques de l’apprentissage coopératif.
- auront développé des compétences transversales sur les habiletés coopératives et le travail collaboratif.
Durée de la formation
La formation est prévue sur 8 mois. Elle comptera 7 modules d'une journée (6h) en présentiel, soit environ un par mois, séparés par des périodes de travail à distance demandant une dizaine d'heures de travail.
Modalités
La formation dispose d'un format hybride afin d'être compatible avec les contraintes professionnelles des enseignants. Elle nécessite l'utilisation d'un Environnement Numérique de Travail. Tout au long de la formation, diverses évaluations formatives permettent à l'apprenant de se positionner par rapport à l'acquisition des objectifs. La validation de la formation sera effectuée à travers la présentation d'un projet de synthèse réalisé en binôme.
Présentation du dispositif
Structure générale de la formation
Le schéma ci-dessous présente une vue macroscopique de l'action de formation. Il permet de :
- visualiser l'enchaînement des périodes en présence et à distance ;
- donner un aperçu de la répartition du contenu ;
- identifier les principales productions et évaluations ainsi que leurs modalités (individuelles/collectives, formatives/sommatives).
Une méthode qui favorise l'engagement et l'apprentissage
Le dispositif est conçu pour favoriser la motivation intrinsèque de l’apprenant et maintenir son engagement en rattachant les objectifs personnels au contenu de l’apprentissage (expérience vécu des praticiens), en encourageant la co-construction et la participation de chacun, en proposant plutôt qu’en imposant (création d’interdépendance positive intra-groupe et développement de la responsabilité individuelle) et en donnant de la valeur à des activités rebutantes (l’apprenant lit des articles théoriques dans le but d’être sur un pied d’égalité lors de la confrontation entre pairs et il sait que son apport est indispensable pour le groupe -> responsabilité individuelle). Le dispositif s’assure aussi de la qualité de l’apprentissage des apprenants. En effet en se référant à la taxonomie de Bloom, le dispositif permet de comprendre et pratiquer l’apprentissage coopératif essentiellement lors de la partie à distance et il permet en présentiel d’analyser, d’évaluer et au final de créer du savoir-faire.
Objectifs spécifiques
| Module | Objectifs |
|---|---|
| 1 : introduction |
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| 2 : Formation/composition des groupes |
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| 3 : Interactions constructives 1/2 |
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| 4 : Interaction constructives 2/2 |
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| 5 : Responsabilisation individuelle et interdépendance positive |
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| 6 : Synthèse |
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| Inter-modules |
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