Mel City
Description
1.1 Contenu enseigné Ce logiciel est un « serious game » [[1]]sur le thème de l’accessibilité. Il vise à sensibiliser le grand public aux situations de handicaps. Ce jeu vidéo à vocation pédagogique a été initié en 2016, par différentes collectivités locales du Nord de la France, la Métropole Européenne de Lille (MEL), le Conseil départemental du Nord et le Centre de gestion (http://www.lillemetropole.fr/mel/actualites-metropole-lille/accessibilite-handicap/jeu-mel-city.html) Le jeu consiste à accompagner 4 habitants de la ville "Mel City" (Benjamin, Sarah, Claire et Clément) chacun porteur d’un handicap (moteur, auditif, visuel et cognitif) dans leur environnement quotidien. Chaque personnage a une mission et le joueur doit l’aider à la remplir, en identifiant dans un premier temps les obstacles rencontrés sur sa route et dans un second temps en proposant des solutions visant à lui faciliter son quotidien.
1.2 Mécanique de jeu
- Eléments du jeu et leur comportement
Le jeu se passe dans un environnement 2D représentant quatre environnements de la ville, le domicile, les transports et la voirie, le commerce et le travail. Les 4 personnages sont présentés grâce à un rapide profil et leur mission est rappelée. Le joueur va pouvoir choisir le personnage de son choix pour démarrer le jeu. En revanche, il sera contraint de commencer par l'environnement "domicile". Une fois le personnage choisi, des indications (texte et son) seront transmises aux joueur pour l'aider à déplacer son personnage..
- Objectif(s) du joueur
Dans un 1er temps, le joueur devra reconnaître et identifier les obstacles rencontrés sur la route de chacun des personnage et rassembler ses « preuves d’inaccessibilité ». Ces preuves lui permettront dans un second temps de gagner des outils vissant à pallier les obstacles et à proposer des solutions techniques ou humaines. Chaque preuve rapporte au jouer des "points" et des "outils". Le joueur doit passer dans les quatre environnements pour réussir une mission et ensuite disposer des "outils". Il devra réussir les 4 missions des 4 personnages pour accéder à la dernière étape, proposer et argumenter auprès d'un responsable de l'intérêt de prendre en considération l’adaptation technique ou humaine.
- Actions du joueur
Afin de collecter des preuves d’inaccessibilité, le joueur dispose d'un appareil photo. Il devra donc prendre en photo les obstacles rencontrés et choisir de les sauvegarder. A chaque situation d'obstacle, le joueur dispose de 6 essais (6 prises possible) dans son appareil photo. Si le joueur ne dispose pas correctement son cadrant d'appareil photo dans un temps imparti, il échoue. Si le joueur échoue 6 fois, il est contraint de recommencer la partie au début. Dans la second étape, la scène est rejouée et au moment de l’obstacle, le joueur devra choisir un outil de son choix, à disposition dans un bandeau en bas d'écran. Un encart précise la fonction de l’outil. Si le bon outil est choisi le joueur reçoit un signe de reconnaissance positif. Si un mauvais outil est choisi, il ne se passe rien et le joueur devra retenter sa chance avec un autre outil.
1.3 Copies d'écran éventuelles
1.4 Accès et environnement Le jeu MEL City est gratuit et accessible sur www.melcity.fr
- Environnement informatique : Internet. iOS, Windows, Android.
- Développeur: Métropole Européenne de Lille (02/2016). Conception du jeu: KTM advance
- Accès: www.melcity.fr, Google Play Store/Mel City
Principes pédagogiques
Analyse de l'approche pédagogique du jeu. Se référer à certains principes et théories connus.
Intégration du contenu enseigné dans le jeu
Analyse de la capacité du jeu à intégrer le contenu enseigné dans la mécanique de jeu. Voici quelques types d'intégration qui pourront être cités:
- intégration dans la mécanique: apprentissage d'un système, stratégie gagnante
- intégration par les obstacles
- intégration via le contexte
- intégration au niveau de la fiction
- etc.
Points forts et point faibles
4.1 Points forts
- Esthétisme et graphisme
- Le point fort de ce jeu est son esthétisme général. Les personnages sont réalistes et le graphisme est agréable. Leurs déplacements sont également fluides. Le profil des personnages nous plonge bien dans la situation de la personne. L’aspect général du jeu est sympathique et convivial, il donne envie de jouer (a priori).
Les informations sur les handicaps et les obstacles Les informations sur les handicaps et sur les outils sont intéressantes (via les informations transmises par les encarts et le carnet). Les parties « en savoir plus » et « définitions » sont également intéressantes pour l’objectif de sensibilisation au handicap visé. - L’histoire est écrite et lue et les explications données aux obstacles sont claires. Reprise de partie - Lorsqu’on reprend la mission d’un personnage en cours de route, les premiers aménagements ont été conservés. Signaux de bonnes réponses - Les informations de « bonnes réponses », par exemple le smiley vert quand on résout l’obstacle et propose l’aménagement. Droit à l’erreur - Une seule difficulté, ce qui est intéressant d’un point de vue pédagogique. On nous donne la possibilité de prendre une photo qui n’est pas une situation d’obstacle. Le droit à l’erreur est également un point fort.
4.2 Points faibles
- Consignes pour jouer et durée de jeu.
- Le jeu est un peu long au démarrage, il y a beaucoup d’informations à lire. - Le jeu nécessite un temps assez long pour effectuer une mission et enfin l’ensemble des missions des personnages. Les signaux visuels - Le cadre de l’appareil photo apparaît en vert pour nous indiquer une bonne réponse. Le joueur peut ne pas connaître la réponse et simplement balayer au hasard l’image pour tomber sur la bonne réponse. - Le personnage nous signale par un Smiley orange sa difficulté. Mais lorsque l’on prend une photo de cette situation et que la réponse est bonne, le personnage nous le signale par un Smiley vert alors que la difficulté est toujours présente et non résolue. Les situations de handicaps - Les situations de handicaps sont redondantes (le gardien est toujours aussi peu aimable et peu compréhensif, l’hôtesse peu formée, borne d’accueil trop haute,….) - Les obstacles sont aussi souvent les mêmes (interphone trop haut, volets entre ouverts,…).Dans le cas de Benjamin, les deux premiers obstacles du domicile sont les mêmes. - Les situations sont stéréotypées (gardien toujours peu aimable et arrangeant, l’hôtesse d’accueil peu formée, les jeunes sont bêtes,…). - Le jeu utilise les mêmes environnements pour les 4 personnages L’intitulé des missions - L’intitulé des missions est trompeur. Dans le cas de Benjamin « Départ pour l’entretien d’embauche », on s’attend à quitter le domicile et évoluer sur un autre environnement que le domicile. Le « tri des preuves » - Le tri des preuves n’amène pas de difficulté supplémentaire, c’est répétitif. - La seule difficulté de ce tri est lorsque l’on doit associer plusieurs handicaps à une situation. - Les « !! » ne sont pas expliqués. - Le terme de tri est mal approprié, il ne s’agit pas de trier mais d’associer des icônes de handicaps sur les situations repérées. Les minis jeux - On ne comprend pas bien à quoi servent les mini jeux ? Interface - Il y a des fautes d’orthographes dans les bulles. - Pas d’aide proposée lorsque l’on est en situation de blocage (on ne trouve pas la bonne réponse) - On est obligé de repasser toute la scène lorsqu’on suspend et reprend une mission. - Lorsqu’on ne trouve pas la bonne réponse, on ne peut pas choisir de passer, on est obligé d’utiliser toutes ses « mémoires » de l’appareil photo. Niveau de difficulté - Le niveau de difficulté est faible. Les réponses sont évidentes et le jeu est peu évolutif.
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Indiquer des exemples de jeux qui ressemblent au jeu étudié, en priorité des jeux déjà décrits dans l'Edutech wiki (avec un lien vers la fiche).