Design et fabrication numérique
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Introduction
Design/conception par ordinateur
- CAD - computer-aided design
- BAO - Broderie assistée par ordinateur
- MAO - Musique assistée par ordinateur ....
Fabrication numérique
- CAM - computer-aided manufactoring
- CNC - Computer numerical control
- Instruments MIDI
Pourquoi design et fabrication numérique dans l'éducation ?
- Le design et la fabrication numérique est « in » !!, c’est devenu un phénomène socio-politique. Voir par exemple les Fab Labs (EduTechWiki anglais)
- Eveiller l'intérêt pour l'informatique, le design et les technologies (ré-industrialisation)
- Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les sujets appelés "STEM" aux pays anglo-saxons (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur".
| pas de science | science | |
|---|---|---|
| appliqué | Edison (invention) | Pasteur (les deux) |
| non-appliqué | PhD students | Bohr (théorie pure) |
- Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin)
- Relever le niveau très bas en TIC (les "digital natives" ne maîtrisent pas l'ordinateur et ont des difficultés avec les technologies éducatives.)
- développement d'aptitudes méta-cognitives et autres savoir-faire général (même argumentation que pour l'enseignement par projets)
- Fabrication d’objets pédagogiques par les enseignants (modèles et jeux)
Origines
Plusieurs origines:
(1) le bricolage / do-it-yourself
- Cette tradition existe depuis toujours
- Enseigné dans beaucoup d'écoles (image "inutile" et "viellote")
- Actuellement, le bricolage s'informatise (design, contrôle numérique, électronique, etc.)
(2) Web 2.0, le web de services et les hacker spaces
- Partage sur Internet (conseils, designs, etc.), par exemple sur thingiverse
- Services de fabrication en ligne: vous téléversez le design et choisissez le rendu), par exemple sculpteo, shapeways
- Movements politiques alternatives comme les hacker spaces, le tiers-mondisme technique, etc.
(3) Initiatives académiques comme le mouvement "FabLab" et les recherches en IA
- Enseigner à fabriquer tout ou presque tout, Neil Gershenfeld (MIT). Répliqué à échelle planétaire
- Recherches en intelligence artificielle sur le auto-mimétisme aboutissant dans un design pour une imprimante 3D (RepRap)
(4) Education
- Plans politiques pour ré-industrialiser (introduction de la CAD dans les écoles) et sujets politiques comme l'environnement (green technologies)
- Introduction de design et technologies comme sujet (Angleterre)
- en:Design and technology in England's national curriculum
- Un discours multi-facettes (importance du design et de la technologie, motivation, apprentissage de capacités méta-cognitives, etc.)
- Essor de filières de design "branchées" au niveau universitaire secondaire II
(5) Les "ingénieries"
- On assiste à une baisse de coûts (logiciels et machines de fabrication) et une émergence de "desktop et personal manufacturing".
- Versions grand publique de logiciels et de machines coûteuses (conception 3D, broderie, découpeuses, fraiseuses, etc.)
- Essor de la 3D dans le domaine du jeu (réutilisation de certaines techniques de modélisation)
- Informatisation de plusieurs disciplines (architecture, mécanique, etc.) et "ingénieurisation" de certaines sciences (notamment la biologie)
(6) Une convergence
- A travers plusieurs point focaux comme l'éducation ou encore des artéfacts comme les imprimantes 3D on observe une convergence de tous ces mouvements. "quelque chose est dans l'air".