Création rapide de contenus en ligne
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| Enseigner à distance dans l'urgence | |
|---|---|
| Module: Enseigner à distance dans l'urgence | |
| ⚐ à améliorer | ☸ intermédiaire |
| ⚒ 2020/03/17 | ⚒⚒ 2020/03/16 |
| Voir aussi | |
| Catégorie: Enseigner à distance dans l'urgence | |
Introduction
Il existe plusieurs types de média. Les uns peuvent se substituer aux autres, mais chacun a des spécificités que l'on peut exploiter pédagogiquement. Il faut aussi tenir compte du coût de la production qui varie (1) en fonction de ce qu'on a et (2) du médium
Types de contenus de présentation en ligne
- Le document traditionnel (Word, PDF est recommandé si le contenu est exigeant et que les apprenants vont imprimer.
- Les slides annotés sont le moyen le plus rapide pour passer d'un enseignement ex cathedra vers un enseignement asynchrone à distance. Lire
- Le livre numérique (Angl.) s'adapte à la taille de l'écran et peut être consulté sur un smartphone hors connexion. On conseille d'utiliser le format Epub et l'outil pour convertir des textes.
- L'hypertexte en ligne (comme ce wiki) ou similaire offre le plus de flexibilité pour le processus de création et permet de faire participer les étudiant-e-s.
- Les capsules e-learning peuvent être importés dans n'importe quelle plateforme e-learning et sont conseillés si vous désirez connaître l'utilisation détaillée de contenus. Pour préparer des contenus sans multimédia sophistiqué, on conseille l'éditeur
- Le blog permet à un enseignant de créer rapidement son environnement de publication personnalisé qui résiste aux changements institutionnels. On conseille d'utiliser le système préconisé et mis à disposition (par exemple WordPress) par un bon fournisseur (comme Infomaniak en Suisse)
- Les vidéographies permettent de créer des démonstrations en ligne, par exemple d'un logiciel, d'un site. On peut également les utiliser pour enregistrer des présentations avec un outil comme PowerPoint. Il existe plein d'outils. L'université de Genève préconise Camtasia, un outil puissant, mais plus difficile que d'autres comme Screencast-O-Matic.
Structuration
Un cours en ligne exige une structuration un peu plus explicite qu'un enseignement ex cathedra pour la simple raison qu'une grande partie des apprenants s'engagent moins avec une présentation en ligne. Ci-dessous on résume le modèle de Gagné:
Les neuf événements d'enseignement selon Gagné
On peut voir ces événements pédagogiques comme des instructions externes pour favoriser des processus d'apprentissage interne...
- gagner l'attention: pour s'assurer de la réception des instructions à venir, on donne à l'apprenant un stimulus; pour motiver l'apprenant et rendre l'apprentissage plus pertinent pour l'apprenant. (réception)
- informer l'apprenant de l'objectif: pour définir ce à quoi ils devraient s'attendre; pour activer un schéma pour classifier et organiser le nouveau matériel dans la mémoire à long-terme. ("expectancy")
- stimuler le rappel d'une connaissance acquise précédemment: pour promouvoir le transfert des connaissances; pour activer le schéma de l'apprenant qui lui permettra d'assimiler de nouvelles informations et de les placer dans la mémoire à long-terme. (récupération)
- présenter le matériel-stimulus: permettre l'introduction, l'explication et la clarification du matériel à être appris et appliqué. (perception sélective)
- guider l'apprenant: donner à l'apprenant la possibilité de maîtriser l'objectif d'apprentissage dans un environnement amical où l'apprenant peut tester sa compréhension du matériel. (encodage sémantique)
- faire ressortir les performances: laisser l'apprenant démontrer ce qu'il a appris après avoir interagi avec le matériel; contrôler le progrès de l'apprenant. (réagir)
- produire un feedback sur les performances: pour informer l'apprenant si ses performances étaient correctes. (renforcement)
- évaluer les performances: pour évaluer l'accomplissement de l'objectif de départ avec succès. (récupération)
- augmenter la rétention et le transfert: pour promouvoir le transfert des connaissances à des situations de vie réelle. (généralisation)
En cliquant deux fois dessus vous pouvez agrandir le dessin.
Cliquez ici pour voir la vidéographie associée à cette carte.]]
Contenus interactifs
Pour rendre les apprenants plus actifs, il faut au envisager plusieurs stratégies
- Créer des quiz formatifs pour montrer aux apprenants ce qu'ils ont retenu (ou pas). Pour Moodle, il existe une une documentation en ligne
- Créer des sondages pour les engager avec un sujet, mais également pour cueillir un feedback
- Mettre à disposition des outils interactifs si vous pouvez en trouver en ligne. Une fois consolidé votre enseignement, pensez à regarder des outils puissants comme Graasp