« Pédagogie Froebel » : différence entre les versions
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Friedrich Froebel est un éducateur allemand et le fondateur de la maternelle. Il a développé une série de matériels ludiques incluant des blocs de construction géométriques et des patternes de blocs d'activité conçus pour enseigner aux enfants les formes et les relations trouvées dans la nature. Les notions de Froebel sur l'utilisation de l'activité et du jeu dans l'éducation préscolaire complètent de nombreux principes de l'éducation de la petite enfance utilisés dans les écoles contemporaines. Cet article explore comment son système d'apprentissage par le jeu dirigé s'est concentré sur ses matériaux de jeu, appelés cadeaux (gifts), qui sont encore important et pertinent pour les enfants et l'apprentissage d'aujourd'hui. | |||
==Références== | ==Références== | ||
Provenzo Jr, E. F. (2009). Friedrich Froebel’s Gifts: Connecting the Spiritual and Aesthetic to the Real World of Play and Learning. American Journal of Play, 2(1), 85–99. | Provenzo Jr, E. F. (2009). Friedrich Froebel’s Gifts: Connecting the Spiritual and Aesthetic to the Real World of Play and Learning. American Journal of Play, 2(1), 85–99. | ||
Version du 14 décembre 2016 à 13:14
Introduction
Friedrich Froebel est un éducateur allemand et le fondateur de la maternelle. Il a développé une série de matériels ludiques incluant des blocs de construction géométriques et des patternes de blocs d'activité conçus pour enseigner aux enfants les formes et les relations trouvées dans la nature. Les notions de Froebel sur l'utilisation de l'activité et du jeu dans l'éducation préscolaire complètent de nombreux principes de l'éducation de la petite enfance utilisés dans les écoles contemporaines. Cet article explore comment son système d'apprentissage par le jeu dirigé s'est concentré sur ses matériaux de jeu, appelés cadeaux (gifts), qui sont encore important et pertinent pour les enfants et l'apprentissage d'aujourd'hui.
Références
Provenzo Jr, E. F. (2009). Friedrich Froebel’s Gifts: Connecting the Spiritual and Aesthetic to the Real World of Play and Learning. American Journal of Play, 2(1), 85–99.