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==  Webinaire design et fabrication digitale dans l'éducation ==
: IFIC/AUF - 16 Avril 2014
'''Animateur'''
: Daniel K. Schneider,
: TECFA, Université de Genève
'''Objectifs'''
Ce webinaire est consacré au design et à la micro-fabrication par ordinateur. On présentera d'abord l'intérêt général de ces technologies de design et de fabrication par ordinateur pour l'éducation et on montrera différent courants de pensée et de pratique. On verra ensuite trois technologies différentes et on s'interrogera sur leur usage pédagogique, notamment dans une école "normale". On abordera également certains sujets plus politiques, comme la notion de "open design" ou encore le "design et fabrication pour tous".
'''Transparents (utilisés pour la première partie)'''
* http://tecfa.unige.ch/tecfa/talks/schneide/mons2011/
== Programme provisoire ==
=== Introduction ===
(voir les transparents)
(1) '''Présentation du programme'''
(2) '''Conception par ordinateur - définition et champs'''
: CAO - Conception assistée par ordinateur / CAD - computer-aided design
: BAO - Broderie assistée par ordinateur
: MAO - Musique assistée par ordinateur
: .... etc.
(3) '''Fabrication pilotée par ordinateur'''
: FAO - Fabrication assistée par ordinateur / CAM - computer-aided manufactoring
: CNC - Commande numérique / Computer numerical control
: Claviers et autres instruments [[MIDI]], instruments "virtuels"
(4) '''Intérêt pour l'éducation générale'''
: (a) Eveiller l'intérêt pour l'informatique, le design et les technologies (ré-industrialisation)
: (b) Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin, culture, ...). On peut aussi tout simplement espérer de relever le niveau très bas en TIC (la génération des "digital natives" ne maîtrise pas l'ordinateur) et dans ce sens la "technology education" doit intéresser les technologies éducatives.
: (c) dévelopement d'aptitudes méta-cognitives et autres savoir-faire général (même argumentation que pour l'enseignement par projets)
: (d) Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les STEM (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur".
{| class="wikitable"
|+ Le quadrant de Pasteur (Stokes, 1997)
!  !! pas de science !! science
|-
! appliqué    || Edison (invention) || Pasteur (les deux)
|-
! non-appliqué || PhD students || Bohr (théorie pure)
|}
=== La démocratisation du design et de la fabrication par ordinateur ===
Plusieurs origines:
'''(1) le bricolage / do-it-yourself'''
* Cette tradition existe depuis toujours
* Enseigné dans beaucoup d'écoles (image "inutile" et "viellote")
* Actuellement, le bricolage s'informatise (design, contrôle numérique, électronique, etc.)
'''(2) Web 2.0, le web de services et les hacker spaces'''
* Partage sur Internet (conseils, designs, etc.), par exemple sur [http://www.thingiverse.com/ thingiverse]
* Services de fabrication en ligne: vous téléversez le design et choisissez le rendu), par exemple [http://www.sculpteo.com/en/ sculpteo] et [http://www.shapeways.com/ shapeways].
* Movements politiques alternatives comme les hacker spaces, le tiers-mondisme technique, etc.
'''(3) Initiatives académiques comme le mouvement "FabLab" et les recherches en IA'''
* Enseigner à fabriquer tout ou presque tout, Neil Gershenfeld (MIT). Répliqué à échelle planétaire
** [[Tour de Fablab]] et [[Fab lab]]
** [[Fab labs in education]]
* Recherches en intelligence artificielle sur le auto-mimétisme aboutissant dans un design pour une imprimante 3D ([http://www.reprap.org/ RepRap])
[[image:de-Vries-delphi-model-for-technology-education.jpg|thumb|200px|right|De Vries et al. 2010 Framwork]]
'''(4) Education
* Plans politiques pour ré-industrialiser (introduction de la CAD dans les écoles) et sujets politiques comme l'environnement (green technologies)
* Introduction de design et technologies comme sujet (Angleterre)
** [[Design and technology in England's national curriculum]]
** Un discours multi-facettes (importance du design et de la technologie, motivation, apprentissage de capacités méta-cognitives, etc.)
* Essor de filières de design "branchées" au niveau universitaire secondaire II
'''(5) Les "ingénieries" '''
* On assiste à une baisse de coûts (logiciels et machines de fabrication) et une émergence de "desktop et personal manufacturing".
* Versions grand publique de logiciels et de machines coûteuses
* Essor de la 3D dans le domaine du jeu (réutilisation de certaines techniques de modélisation)
* Informatisation de plusieurs disciplines (architecture, mécanique, etc.) et ingénieurisation de certaines sciences (notamment la biologie)
'''(6) Une convergence'''
* A travers plusieurs point focaux comme l'éducation ou encore des artéfacts comme les imprimantes 3D on observe une convergence de tous ces mouvements. "quelque chose est dans l'air".
=== Atelier technique ===
Nous ferons des démonstrations de divers sites, machines et logiciels et nous montrerons quelques scénarios d'usage.
'''Introduction'''
* [[Fab lab]]s et autres ateliers: petite discussion d'outils pour les [http://cba.mit.edu/facilities/index.html riches] et pour les autres.
Nous allons particulièrement examiner deux technologies relativement faciles: la broderie machine et la fabrication de modèles en plastique avec une imprimante 3D.
'''Conception et fabrication de modèles 3D avec une imprimante 3D'''
* Le workflow du [[3D printing]]
* La conception avec trois types d'outils (dessin, sculptage et programmation)
* L'impression (fichiers d'échange et production de code machine)
* [http://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC_IV/Module_2 Conception et fabrication assistées par ordinateur d'objets 3D (CAD/CAM/CNC)] (STIC IV)
'''Broderie machine'''
* Le workflow
* La conception d'un design avec un outil moderne comme [[Stitch Era embroidery software|Stitch Era]]
* [http://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC_IV/Module_1 Broderie assistée par ordinateur (BAO/CNC)] (STIC IV)
'''Musique assistée par ordinateur'''
* Quelques bases techniques: le format [[MIDI]],  et les séquenceurs
* Instruments digitalisés
* Systèmes de notation ([[Music notation software]] et partage de notes ([[Digital music library]])
=== Design et fabrication dans les écoles ===
(Discussion)
* Quel impact sur l'école ? (on vous rappelle qu'on a posé la même question pour le web ou les téléphones portables)
* Design et fabrication dans les écoles, a quel but(s) ?
** Enseigner le design ?
** Enseigner certaines technologies spécifiques ?
** Rendre plus intéressantes certaines disciplines comme les mathématiques ou l'informatique ?
** Utilisation de technologies comme moyen ou medium pour certaines matières (broderie en éducation civique) ?
** Marier art et technologies ?
* Quelles possibilités et opportunités ?
* Impressions de mon cours pilote [http://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC_IV STIC IV]. Il me permet de tester des faisabilités et l'intérêt des participants.
== Ressources ==
=== Dans EduTechWiki ===
''' Survols et spéculations '''
* [[Fab lab]]
* [[Tour de Fablab]]
* [[Computerized embroidery in education]]
* [[3D printers in education]]
'''D&T dans l'éducation'''
* [[Fab labs in education]]
* [[Computerized embroidery in education]]
* [[Design and technology in England's national curriculum]]
''' Technique broderie '''
* [[Computerized embroidery]] (survol)
* [[Elna 8300]] (exemple d'une petite brodeuse)
* [[Stitch Era embroidery software]] Page d'entrée tutoriels pour ce logiciel de conception commercial et gratuit
''' Technique fabrication 3D '''
* [[3D printing]] (survol)
* [[OpenScad beginners tutorial]] et [[Doblo factory]] (modélisation par programmation et exemple Légos)
* [[Sketchup 3D printable objects tutorial]]  (modélisation avec l'outil Google)
''' Technique musique '''
* [[Music notation software]] et [[MusicXML]]
* [[MIDI]]
* [[Music education technology]]
'''Enseignement'''
* [http://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC_IV STIC IV] (cours à option donné par D. Schneider)
=== Autres ressources ===
; Articles académiques
* [http://jil.lboro.ac.uk/ojs/index.php/JDTE/article/viewFile/450/427 CAD/CAM in Schools]
* Voir aussi:  [[3D printers in education]] et [[Computerized embroidery in education]]
; Articles grand publique
* [http://owni.fr/2011/09/15/imprimer-le-reel-a-portee-de-main/ Imprimer le réel à portée de main] (OWNI, nov 2011)
* [http://lacite.info/media/filer_public/2011/10/03/cite_30sept_20_21.pdf Les hackers, artisans du futur]
[[Category: Courses and workshops]]
[[Catégorie:Cours et travaux]]
[[Catégorie:Cours et travaux]]

Version du 15 avril 2014 à 16:19

Webinaire design et fabrication digitale dans l'éducation

IFIC/AUF - 16 Avril 2014

Animateur

Daniel K. Schneider,
TECFA, Université de Genève

Objectifs

Ce webinaire est consacré au design et à la micro-fabrication par ordinateur. On présentera d'abord l'intérêt général de ces technologies de design et de fabrication par ordinateur pour l'éducation et on montrera différent courants de pensée et de pratique. On verra ensuite trois technologies différentes et on s'interrogera sur leur usage pédagogique, notamment dans une école "normale". On abordera également certains sujets plus politiques, comme la notion de "open design" ou encore le "design et fabrication pour tous".

Transparents (utilisés pour la première partie)

Programme provisoire

Introduction

(voir les transparents)

(1) Présentation du programme

(2) Conception par ordinateur - définition et champs

CAO - Conception assistée par ordinateur / CAD - computer-aided design
BAO - Broderie assistée par ordinateur
MAO - Musique assistée par ordinateur
.... etc.

(3) Fabrication pilotée par ordinateur

FAO - Fabrication assistée par ordinateur / CAM - computer-aided manufactoring
CNC - Commande numérique / Computer numerical control
Claviers et autres instruments MIDI, instruments "virtuels"

(4) Intérêt pour l'éducation générale

(a) Eveiller l'intérêt pour l'informatique, le design et les technologies (ré-industrialisation)
(b) Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin, culture, ...). On peut aussi tout simplement espérer de relever le niveau très bas en TIC (la génération des "digital natives" ne maîtrise pas l'ordinateur) et dans ce sens la "technology education" doit intéresser les technologies éducatives.
(c) dévelopement d'aptitudes méta-cognitives et autres savoir-faire général (même argumentation que pour l'enseignement par projets)
(d) Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les STEM (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur".
Le quadrant de Pasteur (Stokes, 1997)
pas de science science
appliqué Edison (invention) Pasteur (les deux)
non-appliqué PhD students Bohr (théorie pure)

La démocratisation du design et de la fabrication par ordinateur

Plusieurs origines:

(1) le bricolage / do-it-yourself

  • Cette tradition existe depuis toujours
  • Enseigné dans beaucoup d'écoles (image "inutile" et "viellote")
  • Actuellement, le bricolage s'informatise (design, contrôle numérique, électronique, etc.)

(2) Web 2.0, le web de services et les hacker spaces

  • Partage sur Internet (conseils, designs, etc.), par exemple sur thingiverse
  • Services de fabrication en ligne: vous téléversez le design et choisissez le rendu), par exemple sculpteo et shapeways.
  • Movements politiques alternatives comme les hacker spaces, le tiers-mondisme technique, etc.

(3) Initiatives académiques comme le mouvement "FabLab" et les recherches en IA

  • Enseigner à fabriquer tout ou presque tout, Neil Gershenfeld (MIT). Répliqué à échelle planétaire
  • Recherches en intelligence artificielle sur le auto-mimétisme aboutissant dans un design pour une imprimante 3D (RepRap)
De Vries et al. 2010 Framwork

(4) Education

  • Plans politiques pour ré-industrialiser (introduction de la CAD dans les écoles) et sujets politiques comme l'environnement (green technologies)
  • Introduction de design et technologies comme sujet (Angleterre)
  • Essor de filières de design "branchées" au niveau universitaire secondaire II

(5) Les "ingénieries"

  • On assiste à une baisse de coûts (logiciels et machines de fabrication) et une émergence de "desktop et personal manufacturing".
  • Versions grand publique de logiciels et de machines coûteuses
  • Essor de la 3D dans le domaine du jeu (réutilisation de certaines techniques de modélisation)
  • Informatisation de plusieurs disciplines (architecture, mécanique, etc.) et ingénieurisation de certaines sciences (notamment la biologie)

(6) Une convergence

  • A travers plusieurs point focaux comme l'éducation ou encore des artéfacts comme les imprimantes 3D on observe une convergence de tous ces mouvements. "quelque chose est dans l'air".

Atelier technique

Nous ferons des démonstrations de divers sites, machines et logiciels et nous montrerons quelques scénarios d'usage.

Introduction

  • Fab labs et autres ateliers: petite discussion d'outils pour les riches et pour les autres.

Nous allons particulièrement examiner deux technologies relativement faciles: la broderie machine et la fabrication de modèles en plastique avec une imprimante 3D.

Conception et fabrication de modèles 3D avec une imprimante 3D


Broderie machine

Musique assistée par ordinateur

Design et fabrication dans les écoles

(Discussion)

  • Quel impact sur l'école ? (on vous rappelle qu'on a posé la même question pour le web ou les téléphones portables)
  • Design et fabrication dans les écoles, a quel but(s) ?
    • Enseigner le design ?
    • Enseigner certaines technologies spécifiques ?
    • Rendre plus intéressantes certaines disciplines comme les mathématiques ou l'informatique ?
    • Utilisation de technologies comme moyen ou medium pour certaines matières (broderie en éducation civique) ?
    • Marier art et technologies ?
  • Quelles possibilités et opportunités ?
  • Impressions de mon cours pilote STIC IV. Il me permet de tester des faisabilités et l'intérêt des participants.

Ressources

Dans EduTechWiki

Survols et spéculations

D&T dans l'éducation

Technique broderie

Technique fabrication 3D

Technique musique

Enseignement

  • STIC IV (cours à option donné par D. Schneider)

Autres ressources

Articles académiques
Articles grand publique
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