Théorie de Novak sur les cartes conceptuelles

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Introduction

L'objectif de cet article est d'introduire la théorie de Novak et al. sur l'usage pédagogique des cartes conceptuelles. Une grande partie de ce texte a été repris des traductions de l'article The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them (Novak et Cañas, 2008).

• traduction française de l'ancienne version.

Voir aussi:

• Carte conceptuelle (survol)

Les cartes conceptuelles sont des outils pour l'organisation et la représentation des connaissances. Elles comportent des concepts, généralement notés dans un certain nombre de modèles de cases ou de cercles, et des relations entre ces concepts, qui sont indiquées au moyen de lignes. Des mots sur ces lignes précisent la relation entre deux concepts. Nous définissons un concept comme une régularité perçue dans des évènements ou des objets, ou comme l'archive d’évènements, ou d'objets, désignés par une étiquette. Cette étiquette, pour la plupart des concepts, est un mot. À l'occasion, nous utilisons des symboles comme « + » ou « % ». Les propositions sont des énoncés sur certains objets ou évènements de l'univers, qui adviennent naturellement ou qui sont construits. Les propositions contiennent deux concepts, ou plus, reliés par d'autres mots pour former un énoncé significatif. Quelquefois, ces énoncés sont appelées unités sémantiques, ou unités de signification.

Carte conceptuelle sur les cartes conceptuelles

Construire une bonne carte conceptuelle

Construire des bonne cartes conceptuelles, traduction de Constructing Good concept Maps

Liens

Documentation officielle

(en Anglais)

• The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them (a lire absolument)
• Documentation (liste), notamment:
  • Concept Maps About Concept Maps (by Joseph D. Novak)
  • General Cmap on Applications of CmapTools
  • Uses of CmapTools in Schools

Exemples CMAP

Bons et moins bons ....

• CSC Educational Psychology
• Communauté d'apprentissage
• Vygotsky
• Project and Problem-Based Learning
• RHSC509 Group II Concept Map for Learning Theories
• Concept mapping, partie du pédagogie du e-learning

Autres

• Using Concept Mapping as an Assessment Method. Petit résumé et bibliographie, North Central Regional Educational Laboratory, undated.

Bibliographie

• Cañas, A. J.; G. Hill, R. Carff, N. Suri, J. Lott, T. Eskridge, G. Gómez, M. Arroyo, R. Carvajal (2004). CmapTools: A Knowledge Modeling and Sharing Environment, In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology, Proceedings of the First International Conference on Concept Mapping, A.J. Cañas, J.D. Novak, and F.M. González, Editors , Universidad Pública de Navarra: Pamplona, Spain. p. 125-133. PDF

• Novak, J. D. & A. J. Cañas, The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct Them, Technical Report IHMC CmapTools (2008). Revised version. Florida Institute for Human and Machine Cognition HTML PDF

Traductions

• Novak, Joseph D. La théorie qui sous-tend les cartes conceptuelles et la façon de les construire, traduction par Gabriel Fritsch de l'article "The Theory Underlying Concept Maps and How To Construct Them" HTML. HTML (anciennce version)

• Joseph D. Novak et Alberto J. Cañas, Les cartes conceptuelles Théorie, construction et usages, Institute for Human and Machine Cognition. Traduction en français par Serge Racine, Ph.D., Institut de développement de l’entrepreneur et l’entreprise synergiques (IDEES), PDF (nouvelle version révisée en 2008)

Droit d'auteur

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