Savoir créer des savoirs

La compétence dans le contexte de fabrication et de réparation des technologies numériques implique une démarche d’élaboration constante aussi bien des savoirs que des ressources permettant leur mise en œuvre pratique. Cela requiert la mise en œuvre d’une démarche de construction progressive de savoirs impliquant des calculs et des raisonnements qui prennent en comptent les conditions de travail et les ressources du milieu. Le savoir-faire se développe donc à travers l'expérience accumulée à savoir saisir la pensée conceptrice d’un objet visible, conduire des diagnostics exacts, mener des expérimentations et prendre des décisions adéquates pour intervenir sur les objets technologiques.

Eléments de la dimension	Description de la compétence	Performance attendue
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S’approprier des objets pour comprendre leur fonctionnement :  tester ; jauger ; comparer- faire des relations ; observer ; méditer, démonter ; comprendre ; faire des tests réguliers ; Discuter des problèmes sur le tas Réparer ; transformer	Il s’agit de la capacité à identifier les situations problèmes et les conditions dans lesquelles elles occurrent en vue de les corriger. Savoir intervenir sur les objets numériques pour mener (seul ou en collectivité) des tests, des expérimentations, faire des diagnostiques en procédant par essais — erreurs puis remédiation en intégrant progressivement les Connaissances acquises par le biais de leurs expériences menées.	Démontrer sa compréhension de la logique de fonctionnement et d’utilisation de l’objet technologique. Produire les gestes adéquats destinés à réparer, transformer ou remettre en état. Réfléchir sur ses pratiques de réparation pour ajuster l’objet technologique à son environnement, ses besoins et ses conditions pour créer de la nouveauté.
Piloter – Organiser son travail et son apprentissage Elaborer des scénarios d’apprentissage métiers	Cette compétence relève de la capacité à savoir mettre en œuvre des actions pour contrôler son cheminement d’apprentissage en tenant compte des ressources disponibles. Savoir mettre en lien ses ressources personnelles pour se construire de nouvelles compétences sur le temps.	Démontrer sa capacité à pouvoir identifier et évaluer les opportunités. Connaitre ses besoins et savoir se fixer des objectifs réalistes pour combler ses lacunes. Savoir piloter, organiser ses apprentissages pour mieux se réaliser. Savoir orienter ses actions, négocier des opportunités et les optimiser.
Partager le savoir - Organiser des formations	Il s’agit ici de la capacité à savoir expliciter les savoirs liés au métier et d’être en mesure de former d’autres individus dans le métier.	Être capable d’identifier les savoirs nécessaires à l’exercice du métier et organiser des formations pour enseigner ces savoirs. Être capable d’organiser, de planifier et d’évaluer les besoins d’apprentissages et les ressources disponibles. Être capable d’accompagner un apprenti dans l’apprentissage du métier.
Savoir afficher l’estime de soi : avoir de la fierté — de la confiance en ses capacités. Développer le sentiment d’efficacité personnelle	Il s’agit de savoir se disposer pour agir (Masciotra, 2017) Cela revient à savoir se doter d’une attitude positive ; croire en soi, se faire confiance, garder son calme, se contrôler, dominer son anxiété en vue d’énergiser son agir afin d’en optimaliser sa performance (Masciotra, 2017, p. 6) Cette compétence d’auto-efficacité contribue largement à la prise d’initiative autonome dans les communautés kolòn et influe sur le développement de l’agir compétent (Le Boterf, 2001)	Démontrer sa capacité à caractériser son travail et construire de nouveaux savoirs en se basant sur ses expériences et ses pratiques professionnelles. Savoir prendre les dispositions nécessaires pour explorer favorablement toutes les possibilités d’une situation et éventuellement faire émerger de nouvelles possibilités d’apprentissages. Savoir réfléchir sur sa production. Organiser son travail pour découvrir de nouveaux savoirs, explorer, méditer sur les possibilités offertes.