« Intégration de texte et d'images » : différence entre les versions
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Les images strictement ''décoratives'', n'aident pas à l'apprentissage et peuvent même nuire à cause de la surcharge due à cette charge cognitive extrinsèque. | Les images strictement ''décoratives'', n'aident pas à l'apprentissage et peuvent même nuire à cause de la surcharge due à cette [[charge cognitive]] extrinsèque. | ||
== Les 12 principes multimédia de Mayer == | == Les 12 principes multimédia de Mayer == | ||
Mayer (2002) a proposé 12 principes basés sur la recherche, pour améliorer l'intégration de texte et images dans les communications multimédia (image, son et texte). Le but de ces principes | Mayer (2002)<ref>Mayer, R. E. (2002). Multimedia learning. ''Psychology of Learning and Motivation'', ''41'', 85–139. <nowiki>https://doi.org/10.1016/S0079-7421(02)80005-6</nowiki></ref> a proposé 12 principes basés sur la recherche, pour améliorer l'intégration de texte et images dans les communications multimédia (image, son et texte). Le but de ces principes est de réduire la charge cognitive et améliorer la compréhension. | ||
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Version du 25 mars 2022 à 13:57
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Introduction
L'intégration de texte et d'images permet de faciliter la compréhension en guidant la lecture, en donnant des exemples ou des illustrations, ou en permettant de faire une abstraction des données et relations complexes. Carney & Levin (2002)[1] catégorisent les images dans les communications dont l'apprentissage est le but principal, en quatre fonctions :
- Representation (Representational Pictures): représentent directement ce qui est décrit dans le texte
- Organisation (Organizational Pictures): structurent et organisent le contenu textuel
- Interpretation (Interpretational Pictures): illustrent des concepts ou systèmes pour les clarifier
- Transformation (Transformational (Mnemonic) Pictures): facilitent la mémorisation du contenu textuel
Les images strictement décoratives, n'aident pas à l'apprentissage et peuvent même nuire à cause de la surcharge due à cette charge cognitive extrinsèque.
Les 12 principes multimédia de Mayer
Mayer (2002)[2] a proposé 12 principes basés sur la recherche, pour améliorer l'intégration de texte et images dans les communications multimédia (image, son et texte). Le but de ces principes est de réduire la charge cognitive et améliorer la compréhension.
Liens
- Voir aussi apprentissage multimédia
Références
- ↑ Carney, R. N., & Levin, J. R. (2002). Pictorial illustrations Still improve students’ learning from text. Educational Psychology Review, 14(1), 5–26. https://doi.org/10.1023/A:1013176309260
- ↑ Mayer, R. E. (2002). Multimedia learning. Psychology of Learning and Motivation, 41, 85–139. https://doi.org/10.1016/S0079-7421(02)80005-6