« Discussion:L'apprentissage autonome et les émotions » : différence entre les versions
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== Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- [[Utilisateur:Gaëlle Molinari|Gaëlle Molinari]] ([[Discussion utilisateur:Gaëlle Molinari|discussion]]) 23 novembre 2021 à 17:19 (CET) == | == Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- [[Utilisateur:Gaëlle Molinari|Gaëlle Molinari]] ([[Discussion utilisateur:Gaëlle Molinari|discussion]]) 23 novembre 2021 à 17:19 (CET) == | ||
Merci Larissa pour ta contribution. | Merci Larissa pour ta contribution. Bien évidemment, je trouve intéressante la question du rôle des émotions dans l'apprentissage autorégulé. Toutefois, il y a dans votre texte certaines maladresses sur le plan théorique (voir ci-dessous) qui me font dire que vous avez encore besoin de temps pour approfondir toutes les notions abordées dans cette première période. Par ailleurs, les notions abordées dans le texte de Tricot n'ont pas été mobilisées dans cette fiche, c'est dommage. | ||
Des remarques plus précises : | |||
* "comment les émotions régulent l’apprentissage d’un étudiant". Attention, ce ne sont pas les émotions qui régulent. Les émotions peuvent être des informations que l'apprenant.e peut utiliser pour réguler son apprentissage. | |||
* "quelle est la définition d’un apprentissage scolaire et ses différences par rapport à un apprentissage autonome". Il me semble qu'il est également question d'autonomie dans les apprentissages scolaires. A mon sens, il y a confusion entre apprentissage autonome et apprentissage autodirigé. | |||
Dernière version du 23 novembre 2021 à 17:31
Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 17:19 (CET)
Merci Larissa pour ta contribution. Bien évidemment, je trouve intéressante la question du rôle des émotions dans l'apprentissage autorégulé. Toutefois, il y a dans votre texte certaines maladresses sur le plan théorique (voir ci-dessous) qui me font dire que vous avez encore besoin de temps pour approfondir toutes les notions abordées dans cette première période. Par ailleurs, les notions abordées dans le texte de Tricot n'ont pas été mobilisées dans cette fiche, c'est dommage.
Des remarques plus précises :
- "comment les émotions régulent l’apprentissage d’un étudiant". Attention, ce ne sont pas les émotions qui régulent. Les émotions peuvent être des informations que l'apprenant.e peut utiliser pour réguler son apprentissage.
- "quelle est la définition d’un apprentissage scolaire et ses différences par rapport à un apprentissage autonome". Il me semble qu'il est également question d'autonomie dans les apprentissages scolaires. A mon sens, il y a confusion entre apprentissage autonome et apprentissage autodirigé.