« Discussion:L’interrelation entre des concepts forts liés à l’apprentissage : l’effort cognitif, l’autorégulation, le rôle des émotions et la collaboration. » : différence entre les versions
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Merci Victoria pour cette mise en lien intéressante. Votre proposition est claire, cohérente, synthétique et bien argumentée. Pour aller plus loin et dans la perspective d'amélioration de votre fiche, je vous suggèrerais d'expliciter davantage la notion d'effort puisque c'est cette notion qui permet de faire lien (c'est quoi faire un effort lorsqu'il s'agit d'apprentissage), et ce au travers d'une recherche de ressources supplémentaires de sorte à rendre votre contribution plus personnelle. | Merci Victoria pour cette mise en lien intéressante. Votre proposition est claire, cohérente, synthétique et bien argumentée. Pour aller plus loin et dans la perspective d'amélioration de votre fiche, je vous suggèrerais d'expliciter davantage la notion d'effort puisque c'est cette notion qui permet de faire lien (c'est quoi faire un effort lorsqu'il s'agit d'apprentissage), et ce au travers d'une recherche de ressources supplémentaires de sorte à rendre votre contribution plus personnelle. | ||
Des remarques plus spécifiques : | |||
* Concernant l'effort cognitif. Tout apprentissage est associé à un effort cognitif. Bien préciser que c'est lorsqu'il y a surcharge cognitive que cela peut avoir des effets délétères sur l'apprentissage. Il y a de la nécessité à réduire la charge extrinsèque (voire intrinsèque) dans l'objectif de ne pas amener les apprenant.es à cet état de surcharge cognitive. | |||
* Concernant l'autorégulation. "l’apprentissage autorégulé désigne l’ensemble des processus par lesquels les sujets activent et maintiennent des cognitions, des affects et des conduites systématiquement orientés vers l’atteinte d’un but". il me semble que cela est une citation (et non une paraphrase selon vos propres mots). Attention donc au plagiat. Toute citation doit faire l'objet d'un traitement particulier : mettre la citation entre guillemets et indiquer ses auteurs ainsi que la page d'où est tirée la citation. Ensuite, concernant les 4 conditions pour s'autoréguler (motivation initiale, but, stratégies, auto-observation), je trouverais intéressant que tu explicites davantage le lien entre l'effet cognitif et chacune de ces conditions. | |||
* Concernant le rôle des émotions. "La colère, par exemple, se déclare lors de la rencontre de difficultés dans une tâche. Il est alors nécessaire de savoir la réguler pour continuer ses efforts" --> je préciserais "pour continuer à maintenir son effort". | |||
* Concernant la collaboration. "la collaboration est un engagement mutuel des participants dans un effort coordonné afin de résoudre un problème ensemble". Même remarque que précédemment, c'est une citation donc la mettre entre guillemets et indiquer la page. | |||
* Concernant la conclusion. "On ne peut pas parler d’effort, sans parler de stratégie d’autorégulation pour y pallier". Le terme "pallier" pourrait prêter à confusion (on pourrait que le fait de fournir un effort est un problème en soi). Apprendre, c'est fournir un effort ; il y a de la nécessité à réguler cet effort de sorte à le maintenir même dans des situations de difficultés. | |||
Dernière version du 23 novembre 2021 à 11:28
Feedback, Gaëlle, Novembre 2021 -- Gaëlle Molinari (discussion) 23 novembre 2021 à 11:28 (CET)
Merci Victoria pour cette mise en lien intéressante. Votre proposition est claire, cohérente, synthétique et bien argumentée. Pour aller plus loin et dans la perspective d'amélioration de votre fiche, je vous suggèrerais d'expliciter davantage la notion d'effort puisque c'est cette notion qui permet de faire lien (c'est quoi faire un effort lorsqu'il s'agit d'apprentissage), et ce au travers d'une recherche de ressources supplémentaires de sorte à rendre votre contribution plus personnelle.
Des remarques plus spécifiques :
- Concernant l'effort cognitif. Tout apprentissage est associé à un effort cognitif. Bien préciser que c'est lorsqu'il y a surcharge cognitive que cela peut avoir des effets délétères sur l'apprentissage. Il y a de la nécessité à réduire la charge extrinsèque (voire intrinsèque) dans l'objectif de ne pas amener les apprenant.es à cet état de surcharge cognitive.
- Concernant l'autorégulation. "l’apprentissage autorégulé désigne l’ensemble des processus par lesquels les sujets activent et maintiennent des cognitions, des affects et des conduites systématiquement orientés vers l’atteinte d’un but". il me semble que cela est une citation (et non une paraphrase selon vos propres mots). Attention donc au plagiat. Toute citation doit faire l'objet d'un traitement particulier : mettre la citation entre guillemets et indiquer ses auteurs ainsi que la page d'où est tirée la citation. Ensuite, concernant les 4 conditions pour s'autoréguler (motivation initiale, but, stratégies, auto-observation), je trouverais intéressant que tu explicites davantage le lien entre l'effet cognitif et chacune de ces conditions.
- Concernant le rôle des émotions. "La colère, par exemple, se déclare lors de la rencontre de difficultés dans une tâche. Il est alors nécessaire de savoir la réguler pour continuer ses efforts" --> je préciserais "pour continuer à maintenir son effort".
- Concernant la collaboration. "la collaboration est un engagement mutuel des participants dans un effort coordonné afin de résoudre un problème ensemble". Même remarque que précédemment, c'est une citation donc la mettre entre guillemets et indiquer la page.
- Concernant la conclusion. "On ne peut pas parler d’effort, sans parler de stratégie d’autorégulation pour y pallier". Le terme "pallier" pourrait prêter à confusion (on pourrait que le fait de fournir un effort est un problème en soi). Apprendre, c'est fournir un effort ; il y a de la nécessité à réguler cet effort de sorte à le maintenir même dans des situations de difficultés.