Esprit critique es-tu là?

Introduction

Avec l’expansion d’internet et l’avènement des réseaux sociaux, nous sommes aujourd’hui exposés à la circulation massive de fausses croyances et de prétendues théories. Pour trier les informations fiables des informations fallacieuses, il est important de faire preuve d’esprit critique et de pouvoir mobiliser des connaissances en matière de recherche d’informations. Or, à ce jour, peu de formations nous préparent à cet enjeu sociétal. Ceci est particulièrement vrai pour les enfants et les jeunes, exposés de plus en plus précocement et abondamment à toutes sortes de contenus circulant sur internet.

Description de l'action de formation

Contexte

Une formation à l'esprit critique s'inscrit dans un contexte d'actualité et semble être un enseignement nécessaire pour la future génération. Le département de l’instruction publique suisse et genevois l’a d’ailleurs compris depuis un certain temps puisque l’éducation aux médias figure dans le plan d’étude roman (PER). Depuis 2011, le plan d’étude roman a précisé ses attentes en matière de recherche de l’information de la formation générale MITIC (Médias, images et technologies de l'information et de la communication) (Domenjoz, 2020). Nous pouvons retrouver sous cette rubrique plusieurs prescriptions concernant notre sujet, telles que la « découverte des différents éléments entrant dans la composition d'un message médiatique (texte, image fixe, image en mouvement, animation interactive, son…) » (FG 11, cycle 1) ou encore la « Identification des intentions d'un message en tenant compte du contexte de communication » (FG 21, cycle 2). De plus, les commentaires généraux soulignent la nécessité de développer l’esprit critique dans le cadre de l’éducation à la citoyenneté afin d’établir une prévention face à la culture médiatique et la culture TIC. Il est toutefois possible d'observer un fort contraste entre prescriptions et réalité. L’enquête PISA 2018 fait ressortir plusieurs éléments significatifs au niveau des compétences MITIC en Suisse romande. notamment en matière de foramtion à l'esprit critique. Par exemple, sur le thème « comment repérer si les informations sont subjectives ou biaisées », 59% des élèves issus de l'enseignement obligatoire affirment d’avoir jamais eu d’enseignement à ce sujet (Domenjoz, 2020).

En conséquecne, nous avons souhaité proposer une action de foramtion hybride (présence/distance) intégrant des vidéos pédagogiques et tenant compte des visées prioritaires du Plan d’études romand (PER). Nous nous sommes égalment inspiré du mouvement émergeant des MOOC (le Massive Open Online Cours) afin d'apporter un côté innovant à notre action de foramtion.

Bibliographie

Domenjoz, J. (2020). Aperçu sur l’enseignement de l’éducation aux médias à l’école en Suisse romande. Repéré à http://educationauxmedias.ch/apercu-sur-enseignement-de-education-aux-medias-a-ecole-en-suisse-romande/

Conférence intercantonale de l’instruction publique (2010). Commentaires généraux pour la Formation générale (cycle 2). In Plan d’étude Roman. Neuchâtel : CIIP. Repéré à https://www.plandetudes.ch/web/guest/fg/cg2

Conférence intercantonale de l’instruction publique (2010). FG 21 — Décoder la mise en scène de divers types de messages (cycle 2). In Plan d’étude Roman. Neuchâtel : CIIP. Repéré à https://www.plandetudes.ch/web/guest/FG_21/

Conférence intercantonale de l’instruction publique (2010). FG 11 — Exercer un regard sélectif et critque (cycle 1). In Plan d’étude Roman. Neuchâtel : CIIP. Repéré à https://www.plandetudes.ch/web/guest/fg/cg1