« Ingénierie pédagogique IP3A » : différence entre les versions
m (→Introduction) |
m (→Introduction) |
||
| Ligne 24 : | Ligne 24 : | ||
|C'est quoi apprendre à l'école | |C'est quoi apprendre à l'école | ||
|C'est quoi faire apprendre | |C'est quoi faire apprendre | ||
| | |Comment s'y prendre pour faire apprendre à l'école | ||
|} | |} | ||
La psychologie éducative renseigne la pédagogie et les deux renseignent l’ingénierie pédagogique. Ce modèle exige aussi une perméabilité entre les rôles: concepteur pédagogique, expert du contenu et psycho-ergonome. | La psychologie éducative renseigne la pédagogie et les deux renseignent l’ingénierie pédagogique. Ce modèle exige aussi une perméabilité entre les rôles: concepteur pédagogique, expert du contenu et psycho-ergonome. | ||
== Liens == | == Liens == | ||
Version du 20 février 2020 à 11:13
Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.
Introduction
La Théorie d’Ingénierie Pédagogique des 3 Actes (IP3A) est une « conception d’enseignement dirigé par les apprentissages »
«Le modèle-théorie d’ingénierie pédagogique IP3A s’articule autour de trois composantes : deux théories « descriptives » (celle de la connaissance et celle de la stratégie d’enseignement) et une théorie « prescriptive » qui relie les connaissances et les stratégies (Merrill, 1996).» (Ingénierie Pédagogique IP3A, consulté en Fév 2020)
Le tableau suivant résume l'information trouvé dans la petite page Ingénierie Pédagogique IP3A (fév 2020).
| Théorie de l'acte d'apprendre à l'Ecole | Théorie de l'acte d'enseigner | Théorie de l'acte de concevoir l'acte d'enseigner pour favoriser l'acte d'apprendre |
|---|---|---|
| Psychologie éducative | Pédagogie | Ingéniérie pédagogique (modèles et méthodes) |
| connaissance | stratégie d'enseignement | lien entre connaissances et stratégie |
| C'est quoi apprendre à l'école | C'est quoi faire apprendre | Comment s'y prendre pour faire apprendre à l'école |
La psychologie éducative renseigne la pédagogie et les deux renseignent l’ingénierie pédagogique. Ce modèle exige aussi une perméabilité entre les rôles: concepteur pédagogique, expert du contenu et psycho-ergonome.
Liens
- Ingénierie Pédagogique IP3A par Manuel Musil.
Bibliographie
Musial, M. & Tricot, A. (2020). Précis d’ingénierie pédagogique. De Boeck Supérieur.