Discussion:Pédagogie de maîtrise

Carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise

1ère version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise

Le modèle de la pédagogie de maîtrise expose les facteurs qui sont les plus susceptibles de favoriser l’apprentissage des apprenants. Bloom (1979) postule que « la plupart des élèves sont capables d’apprendre ce que l’école doit enseigner, à condition que le problème soit traité avec doigté et de façon systématique » (p.13).

Cette carte conceptuelle a pour objectif de répondre à la question suivante : "Quel est le fonctionnement de la pédagogie de maitrise et selon cette théorie, quels sont les facteurs d’efficacité dans l’apprentissage ?"

Elle se base sur les références suivantes :

• Pédagogie de maîtrise
• Partie VI : La pédagogie de maîtrise
• Bloom B.(1979). Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires. Labor : Bruxelles.
• Crahay, M. (2010). Psychologie de l'éducation. Paris : PUF.

Bonne lecture à vous !

Margot

Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise -- Valerie.follonier (discussion) 28 avril 2014 à 22:21 (CEST)

Bonsoir Margot,

Je viens de lire ta carte qui est très claire et répond parfaitement à ta question. L'utilisation des couleurs permet en un coup d’œil de visualiser les éléments importants de ta carte et c'est très agréable pour le lecteur à mon avis.

Je n'ai qu'une suggestion, tu ne parles pas de l'évaluation sommative de la séquence. Je pense qu'il serait intéressant d'ajouter que cette évaluation existe afin de ne pas donner l'impression aux lecteurs que dans la pédagogie de maitrise il n'y a pas d'évaluation sommative.

A part ça, c'est vraiment du très bon travail.

Bonne soirée,

Valérie

Re: Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise -- Margot.baehler (discussion) 29 avril 2014 à 16:10 (CEST)

Bonjour Valérie,

Merci beaucoup pour tes commentaires !

Je vais ajouter l'évaluation sommative, en effet, cela manque au contenu de ma carte.

Bonne fin de journée,

Margot

Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise -- Félicie (discussion) 29 avril 2014 à 13:42 (CEST)

Hey Margot!

Excellente carte! Comme dit Valérie, les couleurs sont très utiles à la compréhension et mettent valeur les noeuds importants.

En plus de ce que signale valérie, je ne sais pas trop, mais je pense qu'il serait peut-être utile d'expliquer la notion de preceptorat?

Je ne sais pas si c'est pertinent, mais je ne savais pas clairement ce que c'était avant d'avoir lu les documents et je ne sais pas si je suis la seule dans ce cas.

Sinon, c'est une carte très claire! Bravo pour ton travail!

Excellente journée,

Félicie

Re: Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise -- Margot.baehler (discussion) 29 avril 2014 à 16:12 (CEST)

Bonjour Félicie,

Merci pour tes remarques :)

En fait, je pensais expliquer le terme de preceptorat dans ma vidéographie. Penses-tu que cela conviendra ainsi ?

Bon après-midi,

Margot

2ème version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise

Bonjour,

Voici la 2ème version de ma carte :

Merci d'avance pour vos commentaires !

Margot

Re: 2ème version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise -- Félicie (discussion) 29 avril 2014 à 16:41 (CEST)

Hey Margot!

Si tu expliques le preceptorat dans ta vidéographie, ta deuxième version me convient tout à fait et tu peux te lancer là-dedans!

Bon courage :)!

Félicie

Re: 2ème version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise -- Valerie.follonier (discussion) 29 avril 2014 à 17:20 (CEST)

Hello Margot,

C'est tout bon, tu peux te lancer dans la vidéographie!!

Bon courage :)

Valérie

Vidéographie qui présente ma carte conceptuelle

La pédagogie de maîtrise : fonctionnement et facteurs d'efficacité dans l'apprentissage

En attendant vos commentaires, je vous souhaite un bon visionnage :)

Re: Vidéographie qui présente ma carte conceptuelle -- Valerie.follonier (discussion) 30 avril 2014 à 14:28 (CEST)

Bonjour Margot,

J'ai regardé ta vidéographie.

Pour moi elle est très bien faite et très claire.

C'est du bon travail!

Bon après-midi,

Valérie

Re: Vidéographie qui présente ma carte conceptuelle -- Félicie (discussion) 7 mai 2014 à 16:52 (CEST)

Hey Margot!

Ta vidéo est très claire! Et merci pour ton explication du préceptorat ;)

Excellente journée,

Félicie

Re: Vidéographie qui présente ma carte conceptuelle -- Margot.baehler (discussion) 7 mai 2014 à 18:20 (CEST)

Merci beaucoup Valérie et Félicie pour vos commentaires :)

Je vais donc réaliser ma production finalisée.

Bonne fin de journée,

Margot

Feedback - Cours BASES 2019-20 Zelda - Module 1 -- Delfine Villasuso (discussion) 29 décembre 2019 à 12:46 (CET)

Bonjour Rachel,

Ton travail résume bien la pédagogie de maîtrise. Les cartes conceptuelles sont placées à des endroits pertinents et le petit texte qui l'accompagne la résume bien et crée une ouverture sur les améliorations possibles de la carte. Essaye de voir si tu peux aussi faire ce genre de petit texte pour les deux autres cartes conceptuelles de la page. C'est toujours une amélioration en plus de la page ;-)

Bonne suite de travail !

Re: Feedback - Cours BASES 2019-20 Zelda - Module 1 -- Rachel E (discussion) 29 décembre 2019 à 13:56 (CET)

Bonjour Delfine,

Merci pour ton commentaire. J'ai modifié quelques paragraphes afin de mieux introduire les cartes.

A bientôt!

Feedback en lien avec le travail de Rachel E.- Cours BASES 2019-20 Zelda - Module 1 -- Sandra La Torre

Bonjour Rachel,

Voici quelques remarques sur le texte 2.2 Les mécanismes de régulation:

Il me semble que la formule pour résumer les mécanismes de régulation n'est pas complète. Un des éléments important est le temps laissé à l'apprenant. La formule n'en tient pas compte.

En lisant ton texte sur les mécanismes de régulation et en le comparant avec la vidéo et la carte conceptuelle, j'ai un doute sur un des éléments. En parlant du mécanisme de régulation de l'élève tu écris "Il s'agit d'un processus interactionniste car l'apprenant est à la fois acteur de son développement et producteur de son contexte d'apprentissage". Dans la carte et la vidéo, l'élève est (un) acteur de son apprentissage et (un?) produit de son contexte d'apprentissage. Ce n'est pas très clair.

2.3 Les facteurs d'efficacité

Dans ton texte sur les facteurs d'efficacité, il y a une petite coquille au niveau du mot début, je pense que tu voulais mettre "le" début ou "débuter" -> "le contrôle ainsi que la prise en compte des prérequis avant de début d'une séquence d'apprentissage".

Dans l'ensemble tes textes sont très clairs et en lien avec les cartes conceptuelles et les vidéos.

Bonne suite de travail!