« Modelage de maîtrise » : différence entre les versions
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=== Le modelage instructif === | === Le modelage instructif === | ||
"Les compétences complexes sont subdivisées en sous-compétences modelées sur des enregistrements vidéos" (Lecomte,2004). La subdivision permet de se concentrer sur une des sous-compétences à la fois, facilitant l'apprentissage. Le but est de renforcer le sentiment d'efficacité personnel aussi nommé[[Sentiment d’auto-efficacité]] | "Les compétences complexes sont subdivisées en sous-compétences modelées sur des enregistrements vidéos" (Lecomte,2004). La subdivision permet de se concentrer sur une des sous-compétences à la fois, facilitant l'apprentissage. Le but est de renforcer le sentiment d'efficacité personnel, aussi nommé [[Sentiment d’auto-efficacité]], et transmettre les connaissances sur les procédures et les stratégies d'utilisation. | ||
=== Le perfectionnement guidé des compétences === | === Le perfectionnement guidé des compétences === | ||
=== Le transfert de compétences des situations de travail. === | === Le transfert de compétences des situations de travail. === | ||
Version du 30 janvier 2019 à 13:31
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Introduction
Le modelage de maîtrsie est un apprentissage développé par Bandura (Bandura, 1986). Il se base sur l'observation des comportements d'un modèle et des conséquence du comportement. Cette méthode est particulièrement adaptée pour l'acquisition de savoirs procéduraux (exemple: la conduite d'une voiture, l'utilisation d'un logiciel, l'apprentissage de la danse,...) et donne de bien meilleurs résultat que les cours traditionnels ((Burke & Day, 1986). Elle se déroule en trois phases: le modelage instructif, le perfectionnement guidé des compétences, le transfert de compétences des situations de travail (Lecomte,2004).
Phases du modelage de maîtrise
Le modelage instructif
"Les compétences complexes sont subdivisées en sous-compétences modelées sur des enregistrements vidéos" (Lecomte,2004). La subdivision permet de se concentrer sur une des sous-compétences à la fois, facilitant l'apprentissage. Le but est de renforcer le sentiment d'efficacité personnel, aussi nommé Sentiment d’auto-efficacité, et transmettre les connaissances sur les procédures et les stratégies d'utilisation.