Apprentissage Multisensoriel

Introduction

« Ne pas savoir dire le nom des lettres d’un mot donné, c’est se retrouver exclus de nombreux échanges de classe » affirme André Ouzoulias (spécialiste de l’apprentissage de la lecture-écriture et de ses difficultés, professeur à l'Université de Cergy-Pontoise).

Les postulats de départ d’André Ouzoulias sont les suivants :

• maîtriser la langue orale favorise l’apprentissage de la lecture (Dire pour lire),
• apprendre à écrire aux enfants, dès la grande section de maternelle, permet de résoudre par l’écriture les problèmes que pose la lecture et de prévenir les difficultés d’apprentissage (Ecrire pour lire).

Pour les élèves qui font face à des difficultés de lecture, les lettres et les sons sont des entités totalement indépendantes. Par conséquent appréhender la lecture seulement sur des modalités visuelles et auditives est insuffisant pour aider ces élèves à surmonter leurs difficultés. D'où l'intérêt d'introduire des modalités sensorielles complémentaires.

Ainsi il apparaît fort pertinent de conjuguer les approches tactiles et kinesthésiques aux approches visuelles et auditives pour renforcer et améliorer les compétences en lecture des enfants. En effet les approches tactiles et kinesthésiques qui impliquent un rapport à l’espace de part les repérages ainsi qu'au temps qui implique un séquençage ("je fais d'abord cela puis ceci") permettraient aux élèves d’accéder à la fusion syllabique.

Apprentissage de la lecture

Pour l'apprentissage de la lecture, l'apprentissage multisensoriel va solliciter toutes les modalités sensorielles à savoir la vue, l'ouïe et le toucher.

Il sera principalement pertinent pour :

• En remédiation pour des élèves qui rencontrent des difficultés de lecture
• Pour aider les élèves à faire le lien entre le son et la lettre
• Pour aider les élèves à mieux mémoriser les lettres

Edouard Gentaz montre que "l'ajout de l'exploration haptique, dans un entraînement destiné à développer la conscience phonémique et la connaissance des lettres, aide les enfants à mieux comprendre et utiliser le principe alphabétique et ainsi, permet d'améliorer leur niveau de décodage."

Ainsi chaque sens présente des spécificités fonctionnelles comme suit :

• La vision permet une perception quasi-simultanée
• L'audition va permettre une perception séquentielle des sons de la parole
• La fonction haptique va aussi permettre une perception séquentielle mais offre la possibilité d’appréhender les propriétés spatiales des objets.

Les raisons de l'efficacité d’un apprentissage multisensoriel

L'efficacité le l'apprentissage multisensoriel serait dû au fait qu'avec cette modalité un plus grand nombre de zones du cerveau est activé simultanément par rapport à une présentation unisensorielle .

Le fait d'ajouter la modalité haptique améliore la mémorisation des formes abstraites comme le montre de nombreuses études (Hulme, 1981) ainsi que des travaux plus récents (Gentaz et al. 2003).