« Design et fabrication numérique » : différence entre les versions
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* Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les sujets appelés "STEM" aux pays anglo-saxons (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur". | * Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les sujets appelés "STEM" aux pays anglo-saxons (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur". | ||
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* Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin) | * Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin) | ||
* Relever le niveau très bas en TIC (les "digital natives" ne maîtrisent pas l'ordinateur et ont des difficultés avec les technologies éducatives.) | * Relever le niveau très bas en TIC (les "digital natives" ne maîtrisent pas l'ordinateur et ont des difficultés avec les technologies éducatives.) | ||
''' Fabrication d’objets pédagogiques par les enseignants (modèles et jeux)''' | |||
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Version du 21 mars 2015 à 16:58
Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.
Introduction
Design/conception par ordinateur
- CAD - computer-aided design
- BAO - Broderie assistée par ordinateur
- MAO - Musique assistée par ordinateur ....
Fabrication numérique
- CAM - computer-aided manufactoring
- CNC - Computer numerical control
- Instruments MIDI
Pourquoi design et fabrication numérique dans l'éducation ?
- Reflet d'un phénomène de société
- Le design et la fabrication numérique est « in », c’est devenu un phénomène socio-politique. Voir par exemple les Fab Labs (EduTechWiki anglais)
Former la nouvelle génération aux sciences de design
- Eveiller l'intérêt pour l'informatique, le design et les technologies (ré-industrialisation)
- Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les sujets appelés "STEM" aux pays anglo-saxons (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur".
| pas de science | science | |
|---|---|---|
| appliqué | Edison (utilisable) | Pasteur (utilisable et intéressant) |
| non-appliqué | Certaines recherche inutiles | Bohr (théorie pure) |
- développement d'aptitudes méta-cognitives et autres savoir-faire général (même argumentation que pour l'enseignement par projets)
Un médium pour enseigner l'informatique et autres domaines
- Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin)
- Relever le niveau très bas en TIC (les "digital natives" ne maîtrisent pas l'ordinateur et ont des difficultés avec les technologies éducatives.)
Fabrication d’objets pédagogiques par les enseignants (modèles et jeux)
Origines
Plusieurs origines:
(1) le bricolage / do-it-yourself
- Cette tradition existe depuis toujours
- Enseigné dans beaucoup d'écoles (image "inutile" et "viellote")
- Actuellement, le bricolage s'informatise (design, contrôle numérique, électronique, etc.)
(2) Web 2.0, le web de services et les hacker spaces
- Partage sur Internet (conseils, designs, etc.), par exemple sur thingiverse
- Services de fabrication en ligne: vous téléversez le design et choisissez le rendu), par exemple sculpteo, shapeways
- Movements politiques alternatives comme les hacker spaces, le tiers-mondisme technique, etc.
(3) Initiatives académiques comme le mouvement "FabLab" et les recherches en IA
- Enseigner à fabriquer tout ou presque tout, Neil Gershenfeld (MIT). Répliqué à échelle planétaire
- Recherches en intelligence artificielle sur le auto-mimétisme aboutissant dans un design pour une imprimante 3D (RepRap)
(4) Education
- Plans politiques pour ré-industrialiser (introduction de la CAD dans les écoles) et sujets politiques comme l'environnement (green technologies)
- Introduction de design et technologies comme sujet (Angleterre)
- en:Design and technology in England's national curriculum
- Un discours multi-facettes (importance du design et de la technologie, motivation, apprentissage de capacités méta-cognitives, etc.)
- Essor de filières de design "branchées" au niveau universitaire secondaire II
(5) Les "ingénieries"
- On assiste à une baisse de coûts (logiciels et machines de fabrication) et une émergence de "desktop et personal manufacturing".
- Versions grand publique de logiciels et de machines coûteuses (conception 3D, broderie, découpeuses, fraiseuses, etc.)
- Essor de la 3D dans le domaine du jeu (réutilisation de certaines techniques de modélisation)
- Informatisation de plusieurs disciplines (architecture, mécanique, etc.) et "ingénieurisation" de certaines sciences (notamment la biologie)
(6) Une convergence
- A travers plusieurs point focaux comme l'éducation ou encore des artéfacts comme les imprimantes 3D on observe une convergence de tous ces mouvements. "quelque chose est dans l'air".
Liens
Bibliographie
- Fablab, Hackerspace, les lieux de fabrication numérique collaboratifs, livre en ligne (HTML/PDF/e-PUB) open-contents.