« Discussion:Eonautes » : différence entre les versions
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** restructurez en partant du contenu enseigné et des compétence que le jeu développe et détaillez comment la mécanique du jeu intègre ces éléments avec une réflexion sur l’efficacité de cette intégration. Par example (concernant la compétence “écrire”), dans la partie avec les points faibles vous dites: “Il est possible de passer les questions sans y répondre, au bout de quelques essais, le joueur passe automatiquement à la suite.” Il serait pertinent d’inclure dans cette partie 4 une discussion autour de l’impact de cette mécanique sur l’apprentissage. Esc-ce qu’on peut finalement avancer sans apprendre? | ** restructurez en partant du contenu enseigné et des compétence que le jeu développe et détaillez comment la mécanique du jeu intègre ces éléments avec une réflexion sur l’efficacité de cette intégration. Par example (concernant la compétence “écrire”), dans la partie avec les points faibles vous dites: “Il est possible de passer les questions sans y répondre, au bout de quelques essais, le joueur passe automatiquement à la suite.” Il serait pertinent d’inclure dans cette partie 4 une discussion autour de l’impact de cette mécanique sur l’apprentissage. Esc-ce qu’on peut finalement avancer sans apprendre? Esc-ce que cela dénote une mauvaise intégration? | ||
Version du 17 octobre 2013 à 11:22
Retours de II -- Ioana Ilea (discussion) 17 octobre 2013 à 12:03 (CEST)
Commentaire général: vous avez fait une très bonne analyse, complète et claire. Il reste pourtant la partie 4 à retravailler. Quelques commentaires, par section:
- Contenu enseigné:
- Les Eonautes permet donc de perfectionner son français en travaillant les compétences langagières "lire", "écrire" et "parler". “Parler” n’est pas une compétence apprise dans le jeu. Remplacez-la avec la bonne compétence :) ______
- Mécanique du jeu:
- il faudrait méntioner aussi comment se passe l’interaction écrite
- pour que la description de la mécanique du jeu soit complète, il faudrait parler aussi de la réaction du jeu/des personnages aux actions de l’apprenant
- Intégration du contenu enseigné dans le jeu
- retravaillez encore cette partie
- restructurez en partant du contenu enseigné et des compétence que le jeu développe et détaillez comment la mécanique du jeu intègre ces éléments avec une réflexion sur l’efficacité de cette intégration. Par example (concernant la compétence “écrire”), dans la partie avec les points faibles vous dites: “Il est possible de passer les questions sans y répondre, au bout de quelques essais, le joueur passe automatiquement à la suite.” Il serait pertinent d’inclure dans cette partie 4 une discussion autour de l’impact de cette mécanique sur l’apprentissage. Esc-ce qu’on peut finalement avancer sans apprendre? Esc-ce que cela dénote une mauvaise intégration?