Design et fabrication numérique

Cet article est une ébauche à compléter. Une ébauche est une entrée ayant un contenu (très) maigre et qui a donc besoin d'un auteur.

Introduction

Design/conception par ordinateur

• CAD - computer-aided design
• BAO - Broderie assistée par ordinateur
• MAO - Musique assistée par ordinateur ....

Fabrication numérique

• CAM - computer-aided manufactoring
• CNC - Computer numerical control
• Instruments MIDI

Pourquoi design et fabrication numérique dans l'éducation ?

• Le design et la fabrication numérique est « in » !!, c’est devenu un phénomène socio-politique. Voir par exemple les Fab Labs (EduTechWiki anglais)
• Eveiller l'intérêt pour l'informatique, le design et les technologies (ré-industrialisation)
• Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les sujets appelés "STEM" aux pays anglo-saxons (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur".

Le quadrant de Pasteur (Stokes, 1997)

	pas de science	science
appliqué	Edison (invention)	Pasteur (les deux)
non-appliqué	PhD students	Bohr (théorie pure)

• Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin)
• Relever le niveau très bas en TIC (les "digital natives" ne maîtrisent pas l'ordinateur et ont des difficultés avec les technologies éducatives.)
• développement d'aptitudes méta-cognitives et autres savoir-faire général (même argumentation que pour l'enseignement par projets)
• Fabrication d’objets pédagogiques par les enseignants (modèles et jeux)

Origines

Plusieurs origines:

(1) le bricolage / do-it-yourself

• Cette tradition existe depuis toujours
• Enseigné dans beaucoup d'écoles (image "inutile" et "viellote")
• Actuellement, le bricolage s'informatise (design, contrôle numérique, électronique, etc.)

(2) Web 2.0, le web de services et les hacker spaces

• Partage sur Internet (conseils, designs, etc.), par exemple sur thingiverse
• Services de fabrication en ligne: vous téléversez le design et choisissez le rendu), par exemple sculpteo, shapeways
• Movements politiques alternatives comme les hacker spaces, le tiers-mondisme technique, etc.

(3) Initiatives académiques comme le mouvement "FabLab" et les recherches en IA

• Enseigner à fabriquer tout ou presque tout, Neil Gershenfeld (MIT). Répliqué à échelle planétaire
  • en:Tour de Fablab et en:Fab lab
  • en:Fab labs in education, voir aussi liste d'outils du FabLab du MIT
• Recherches en intelligence artificielle sur le auto-mimétisme aboutissant dans un design pour une imprimante 3D (RepRap)

(4) Education

• Plans politiques pour ré-industrialiser (introduction de la CAD dans les écoles) et sujets politiques comme l'environnement (green technologies)
• Introduction de design et technologies comme sujet (Angleterre)
  • en:Design and technology in England's national curriculum
  • Un discours multi-facettes (importance du design et de la technologie, motivation, apprentissage de capacités méta-cognitives, etc.)
• Essor de filières de design "branchées" au niveau universitaire secondaire II

(5) Les "ingénieries"

• On assiste à une baisse de coûts (logiciels et machines de fabrication) et une émergence de "desktop et personal manufacturing".
• Versions grand publique de logiciels et de machines coûteuses (conception 3D, broderie, découpeuses, fraiseuses, etc.)
• Essor de la 3D dans le domaine du jeu (réutilisation de certaines techniques de modélisation)
• Informatisation de plusieurs disciplines (architecture, mécanique, etc.) et "ingénieurisation" de certaines sciences (notamment la biologie)

(6) Une convergence

• A travers plusieurs point focaux comme l'éducation ou encore des artéfacts comme les imprimantes 3D on observe une convergence de tous ces mouvements. "quelque chose est dans l'air".