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== Problématique et questions de recherches == | == Problématique et questions de recherches == |
Version du 22 décembre 2021 à 13:26
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En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.
Auteur : Hélène Parmentier
Mon groupe de travail
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Problématique et questions de recherches
Problématique
Le groupe Sherman s'intéresse à l'auto-évaluation et à l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe en fonction de l'âge, dans le cadre d'une activité en présence. Nous nous intéressons donc :
- à la partie "formative" (vs "sommative") de l'évaluation
- à un sujet situé dans un "collectif" (vs individuel) : le groupe
- à un sujet "en activité" : il peut s'agir d'une activité en classe, en formation, dans un groupe projet, etc.
- à un sujet "physique" (vs virtuel) : les membres du groupe sont physiquement regroupés ensemble pour une activité
- à la variable développementale : chaque membre du groupe va se pencher sur le thème en fonction d'une classe d'âge spécifique
Dans mon cas, je vais étudier ce thème dans le cadre de l'adolescence (globalement : les élèves du secondaire). Mes deux collègues, quant à eux, vont se pencher sur la question en regard de classes d'âge différentes (enfants du primaire et adultes), ce qui nous permettra d'analyser à nous trois le développement avec l'âge des effets sur l'apprentissage et des effets psychologiques de l'auto évaluation et de l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe, dans le cadre d'une activité présentielle, mais aussi les éventuelles spécificités à prendre en compte selon les âges pour la conception et l'utilisation d'outils rendant ces évaluations possibles.
Nous avons fait le choix d'une approche développementale de l'évaluation formative en groupe et en présence, l'hybridation se manifestant par les outils d'évaluation que nous allons étudier. Mon apport dans le groupe va permettre d'étudier les particularités liées aux sujets du secondaire : les adolescents.
Questions de recherche
Question de recherche individuelle : L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs au sein d'un groupe d'adolescents, dans le cadre d'une activité en présence.
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Réponses aux questions de recherche
Basez-vous sur vos lectures pour répondre à chacune de vos questions de recherche en sélectionnant de préférence des recherches récentes.
Chaque question/réponse fera l'objet d'un paragraphe (15-20 lignes) précédé d'un sous-titre (chapeau). Vos réponses doivent (1) définir chaque nouveau concept introduit (par exemple, une phrase pour définir le concept d'apprentissage autorégulé), et (2) décrire chaque recherche mentionnée (2-3 phrases pour décrire sa problématique, son cadre théorique, sa méthodologie et ses principaux résultats ce qui correspond aux informations présentées dans les résumés d'articles).
Discussion
Résumez (10-15 lignes) les principales réponses apportées à votre question générale en vous aidant de vos sous-questions. Si cela vous est possible, il peut être intéressant d'associer ce résumé à des préconisations concrètes à destination des enseignant.es.
Références
Mentionnez ici vos références par ordre alphabétique et en respectant les normes APA.