« Discussion:Écriture collaborative » : différence entre les versions
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les étapes préparatoires nuisent à l’écriture si elles réduisent le temps de rédaction. | les étapes préparatoires nuisent à l’écriture si elles réduisent le temps de rédaction. | ||
L’expérience m’a appris que trop d’emphase sur la démarche d’écriture, comme toute méthode, s’avère contre-productif. La perception de perte de temps et de productivité entraîne l’écoeurement dans un cercle vicieux qui assombrit tout appel à la méthode. Pour qu’un élève intériorise des stratégies, le profit doit sauter aux yeux, et le plus tôt le mieux. Par conséquent, une gradation de la démarche d’écriture au fil des ans aura plus de chance de réussir qu’une procédure interminable imposée à des écoliers. Les enseignants ne doivent pas se rabattre uniquement sur leurs travaux universitaires, mais retrouver en eux l’enfant impatient de gambader. | L’expérience m’a appris que trop d’emphase sur la démarche d’écriture, comme toute méthode, s’avère contre-productif. La perception de perte de temps et de productivité entraîne l’écoeurement dans un cercle vicieux qui assombrit tout appel à la méthode. Pour qu’un élève intériorise des stratégies, le profit doit sauter aux yeux, et le plus tôt le mieux. Par conséquent, une gradation de la démarche d’écriture au fil des ans aura plus de chance de réussir qu’une procédure interminable imposée à des écoliers. Les enseignants ne doivent pas se rabattre uniquement sur leurs travaux universitaires, mais retrouver en eux l’enfant impatient de gambader. | ||
== l'information vieillit mal :-) -- Pierre-Alain Luthi 7 avril 2010 à 15:35 (CEST) == | |||
L'information vieillit mal ... par contre la connaissance perdure ... la différence c'est la structure de la deuxième, finalement son organisation... | |||
Twitter crée un flux sans discontinuer d'information... mais la connaissance se construit par l'organisation l'établissement de celle - ci | |||
Version du 7 avril 2010 à 14:35
Ecriture collaborative ou co-élaborative -- Pierre-Alain Luthi 8 mars 2010 à 14:39 (CET)
collaboratif: de travailler ensemble ... élaborer ...
[15.03.10 21:02:13] daniel peraya: popo [15.03.10 21:02:15] daniel peraya: wqijpoiknj [15.03.10 21:02:17] Pierre-Alain Luthi: http://edutechwiki.unige.ch/fr/Facteurs_de_r%C3%A9ussite_d%27un_forum#La_parole_.C3.A0_un_chercheur_de_r.C3.A9f.C3.A9rence_par_rapport_.C3.A0_l.27objet_trait.C3.A9 [15.03.10 21:20:46] daniel peraya: http://www2.u-bourgogne.fr/index/front_office/index_co.php?bg=2&site_id=120 [15.03.10 21:23:59] Sylviane: je ne vous entends plus [15.03.10 21:24:33] Sylviane: je ne vous entends plus du tout [15.03.10 21:24:41] Sylviane: maisalors vraiment plus [15.03.10 21:24:45] Sylviane: plus de plus [15.03.10 21:29:47] daniel peraya: http://www.francoisguite.com/2007/06/lecriture-collaborative-en-classe/ [15.03.10 21:30:04] daniel peraya: Mike Baker neuchatel
Ecriture collaborative et mindmap -- Pierre-Alain Luthi 30 mars 2010 à 11:08 (CEST)
Ecriture collaborative - matrice d'arguments - http://www.agence-usages-tice.education.fr/que-dit-la-recherche/organiser-l-ecriture-collaborative-des-eleves-2.htm
voir la une synthèse sur l'écriture collaborative chez les enfants en classe ... de nouveau la difficulté de distinguer éducation et formation des adultes.
Wiki comme outil d'écriture collaborative -- Pierre-Alain Luthi 30 mars 2010 à 11:10 (CEST)
http://edutechwiki.unige.ch/fr/Wiki
Article de recherche sur l'écriture collaborative -- Pierre-Alain Luthi 30 mars 2010 à 11:13 (CEST)
Barile, A. L., & Durso, F. T. (2002). Computer-mediated communication in collaborative writing. Computers in Human Behavior, 18 (2), 173-190. Erkens, G., Jaspers, J., Prangsma, M., & Kanselaar, G. (2005). Coordination processes in computer supported collaborative writing. Computers in Human Behavior, 21 (3), 463-486. Hidi, S., Berndorff, D., & Ainley, M. (2002). Children's argument writing, interest and self-efficacy: an intervention study. Learning and Instruction, 12 (4), 429-446. Van Drie, J., van Boxtel, C., Jaspers, J., & Kanselaar, G. (2005). Effects of representational guidance on domain specific reasoning in CSCL. Computers in Human Behavior, 21 (4), 575-602.
Question à Sylviane ? -- Pierre-Alain Luthi 7 avril 2010 à 08:02 (CEST)
j'ai ouvert mon article sur l'écriture collaborative ... et je me demandais si on ne pouvait pas proposer à Daniel un travail collaboratif sur ce dernier article de l'année par exemple ... commen on avais imaginer parler de google wave ... on pourrait inscrire nos échanges dans la discussion de cette page ... et faire justement un test d'écriture collaborative au travers de cette page .. qu'en penses tu ? je met cette question dans la discussion de la page
écriture collaborative en classe -- Pierre-Alain Luthi 7 avril 2010 à 08:06 (CEST)
Conclusion de écriture collaborative en classe Les résultats surprennent, particulièrement au regard de la méthode de travail. Les conclusions suivantes ont retenu mon attention :
les conversations synchrones (chat) sont plus efficaces que les échanges en différé (courrier électronique);
le recours à des stratégies préparatoires n’est pas toujours bénéfique;
les étapes préparatoires nuisent à l’écriture si elles réduisent le temps de rédaction.
L’expérience m’a appris que trop d’emphase sur la démarche d’écriture, comme toute méthode, s’avère contre-productif. La perception de perte de temps et de productivité entraîne l’écoeurement dans un cercle vicieux qui assombrit tout appel à la méthode. Pour qu’un élève intériorise des stratégies, le profit doit sauter aux yeux, et le plus tôt le mieux. Par conséquent, une gradation de la démarche d’écriture au fil des ans aura plus de chance de réussir qu’une procédure interminable imposée à des écoliers. Les enseignants ne doivent pas se rabattre uniquement sur leurs travaux universitaires, mais retrouver en eux l’enfant impatient de gambader.
l'information vieillit mal :-) -- Pierre-Alain Luthi 7 avril 2010 à 15:35 (CEST)
L'information vieillit mal ... par contre la connaissance perdure ... la différence c'est la structure de la deuxième, finalement son organisation... Twitter crée un flux sans discontinuer d'information... mais la connaissance se construit par l'organisation l'établissement de celle - ci