La formation à distance, c'est quoi?

Cette page a été créée par Gaëlle Molinari pour présenter le thème de la formation à distance à toute personne intéressée, notamment les futurs étudiant.e.s du Master MALTT, TECFA.

Qui je suis?

• • Ancienne étudiante à distance (DEUG et Licence de Psychologie, CNED & Université Paris 8). Il était alors question d'études par correspondance
  • Docteure en Psychologie Cognitive, spécialiste des processus d'apprentissage
  • Enseignante à distance depuis 2008
  • Chercheure dans le domaine de l'apprentissage à distance

Un exemple suisse? UniDistance

UniDistance (Suisse), la formation à distance : comment çà marche

La formation à distance, comment çà marche : la vidéo Unidistance

• La formation à distance, comment çà marche : la vidéo Unidistance.
• UniDistance, des formations diplomantes universitaires
  • Formations hybrides (blended learning) : alternance distance-présence
  • Pour un module de cours d'un semestre (10 crédits ECTS ≈ 300 heures de travail pour l'étudiant.e)
    • 5-6 périodes de 3 semaines de cours à distance
      • Plateforme d'apprentissage en ligne Moodle
      • Séquences de ressources à lire, d'activités à réaliser, de devoirs à rendre
      • Accompagnement tutoral
    • 5 cours classiques en présence (3h par cours)
• Exemple : mon cours de psychologie de l'éducation (BA de Psychologie, assistante : Juliette Danjon)

La formation à distance, des mythes

UniDistance, PSYEDU'2020, Période 1 : Behaviorisme

13 INFOX sur le e-learning au temps du coronavirus (LIP, Université de Fribourg)

1. Le e-learning, c’est avant tout une question de maîtrise d’outils techniques (D. Peraya)
2. Apprendre à distance c’est moins de pression (G. Molinari)
3. Après le CoViD-19, l’université n’existera plus : tout sera en ligne (B. Said)
4. Le e-learning, c’est de l’enseignement à distance (F. Meyer)
5. Pas de souci, c’est anonymisé ! ” … En êtes-vous certain ? (C. Reffay)
6. En e-learning, l’enseignant transfère toute la responsabilité de l’apprentissage à l’apprenant (A. Daele)
7. Le e-learning n’est qu’une simple transposition d’un cours présentiel (C. Peltier)
8. Le e-learning c’est juste des vidéos de profs (C. Batier)
9. Pour passer à la distance, il faut tout reprendre à 0 ! (B. Charlier)
10. Avec le e-learning on peut effectuer un contrôle très précis sur les apprentissages (M. Cisel)
11. Une classe virtuelle est une classe sans âme (C. Lison)
12. Si mes cours sont en ligne, on va me piquer mes idées pour les commercialiser (S. Nowakowski)
13. Le e-learning et la formation à distance ne conviennent qu’à un type d’étudiant en particulier” ou… l’art de rejeter la faute sur les autres ! (F. Henri)

Les technologies, au coeur de l'efficacité pédagogique?

Le mythe ultime : L'efficacité d'un dispositif numérique de formation est liée aux technologies utilisées.

• "Ce n’est ni la technologie choisie ni le type d’informations présentées grâce à cette technologie qui assureront l’efficacité pédagogique du dispositif de formation mais plutôt la manière dont ces éléments seront utilisés pour optimiser la mise en œuvre d’un modèle judicieusement choisi" (Quintin & Depover, 2003, p. 5)
• "La vision naïve d’un transfert des connaissances qui seraient contenues dans le système vers l’apprenant est maintenant largement abandonnée" (Tchounikine & Tricot, 2010, p. 170)
• "(…) ce sont les usages des technologies en éducation qui font la différence, et non les technologies elles-mêmes (…) À ce titre, le défi actuel des recherches sur les TIC en éducation consiste en grande partie à savoir comment rendre effectif le potentiel pédagogique présumé des technologies en éducation" (Karsenti & Collin, p. 97)