Pédagogie de maîtrise/fonctionnement et facteurs d'efficacité

Introduction

Le modèle de la pédagogie de maîtrise expose les facteurs qui sont les plus susceptibles de favoriser l’apprentissage des apprenants. Bloom (1979) postule que « la plupart des élèves sont capables d’apprendre ce que l’école doit enseigner, à condition que le problème soit traité avec doigté et de façon systématique » (p.13).

Cette vidéographie, ainsi que la carte conceptuelle sur laquelle elle se base, ont pour objectif de répondre à la question suivante : "Quel est le fonctionnement de la pédagogie de maitrise et selon cette théorie, quels sont les facteurs d’efficacité dans l’apprentissage ?"

Elle se base sur les références suivantes :

• Pédagogie de maîtrise
• Partie VI : La pédagogie de maîtrise
• Bloom B.(1979). Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires. Labor : Bruxelles.
• Crahay, M. (2010). Psychologie de l'éducation. Paris : PUF.

Vidéographie

Durée : 3 minutes et 33 secondes.3:33

La pédagogie de maîtrise : fonctionnement et facteurs d'efficacité dans l'apprentissage

Carte conceptuelle