« Prendre conscience de son environnement » : différence entre les versions
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La compétence développée dans ce contexte consiste à prendre conscience non seulement de sa faculté à apprendre, mais aussi des conditions dans lesquelles se réalise cet apprentissage, du rapport avec les autres autour et de ses interactions avec son environnement afin de pouvoir bien orienter son apprentissage et atteindre ses buts fixés. Les règles établies orientent les activités, guident les relations et interactions sociales. L’établissement de règles de fonctionnement entres acteurs et à travers leur structure, les processus d’intégration des nouveaux acteurs, l’accompagnement et de fidélisation des clients ou les types de commerce de proximité exercés, etc. révèlent les démarches de réflexions des acteurs sur leurs actions et sur le fonctionnement du système qu’ils ont mis en place pour travailler, réaliser leurs activités. | La compétence développée dans ce contexte consiste à prendre conscience non seulement de sa faculté à apprendre, mais aussi des conditions dans lesquelles se réalise cet apprentissage, du rapport avec les autres autour et de ses interactions avec son environnement afin de pouvoir bien orienter son apprentissage et atteindre ses buts fixés. Les règles établies orientent les activités, guident les relations et interactions sociales. L’établissement de règles de fonctionnement entres acteurs et à travers leur structure, les processus d’intégration des nouveaux acteurs, l’accompagnement et de fidélisation des clients ou les types de commerce de proximité exercés, etc. révèlent les démarches de réflexions des acteurs sur leurs actions et sur le fonctionnement du système qu’ils ont mis en place pour travailler, réaliser leurs activités. | ||
Dernière version du 14 août 2024 à 21:16
Voir aussi : Compétences numériques collaboratives.
La compétence développée dans ce contexte consiste à prendre conscience non seulement de sa faculté à apprendre, mais aussi des conditions dans lesquelles se réalise cet apprentissage, du rapport avec les autres autour et de ses interactions avec son environnement afin de pouvoir bien orienter son apprentissage et atteindre ses buts fixés. Les règles établies orientent les activités, guident les relations et interactions sociales. L’établissement de règles de fonctionnement entres acteurs et à travers leur structure, les processus d’intégration des nouveaux acteurs, l’accompagnement et de fidélisation des clients ou les types de commerce de proximité exercés, etc. révèlent les démarches de réflexions des acteurs sur leurs actions et sur le fonctionnement du système qu’ils ont mis en place pour travailler, réaliser leurs activités.
| Eléments de la dimension | Description de la compétence | Performance attendue | Commentaires |
|---|---|---|---|
| Identifier les acteurs du milieu et leur rôle | Être conscient des profils, des rôles et du niveau de participation des autres dans l’écosystème | Exemple | Exemple |
| Savoir négocier, faire du commerce, établir des partenariats | Exemple | Exemple | Exemple |
| Se situer et faire face aux contraintes du milieu | Exemple | Exemple | Exemple |