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(Nouvelle page : Cet article est/sera traduit de Edutech Wiki anglais avec des compléments substantiels ces prochains jours ==Définition== Les définitions du tutorat sont trés variées. Au sens ...)
 
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==Définition==
==Définition==
Les définitions du tutorat sont trés variées. Au sens strict du terme, le tutorat se réfère à la notion de support de l'apprentissage avec une tâche d'enseignement donnée (par ex. animation et gestion de groupes, évaluation, encouragement à l'apprentissage, suivi des étudiants, etc). L'enseignant transmet de l'information ou propose des activités individuelles ou de groupes. Dans un sens plus large, le tutorat se réfère à tous les aspects du support d'apprentissage dans un dispositif de formation médiatisé ([[E-tutorat]]) dans lequel les enseignants et tuteurs s'engagent.  
Les définitions du tutorat sont trés variées. Au sens strict du terme, le tutorat se réfère à la notion de support à l'apprentissage avec une tâche d'enseignement donnée (par ex. animation et gestion de groupes, évaluation, encouragement à l'apprentissage, suivi des étudiants, etc). L'enseignant transmet de l'information ou propose des activités individuelles ou de groupes. Une partie se fait en classe, tandis que la partie de soutien et d'encouragement se déroule entre les cours. Les étudiants doivent avoir la possibilité de contacter facilement leur tuteur entre les plages de cours s'ils ont des questions relatives au cours à poser ou pour avoir plus de renseignements quant aux activités à réaliser. Dans un sens plus large, le tutorat se réfère à tous les aspects du support d'apprentissage dans un dispositif de formation médiatisé ([[E-tutorat]]) dans lequel les enseignants et tuteurs s'engagent.  


Dans le contexte de l'apprentissage à distance, Seufert & Euler (2005) font des distinctions entre [[''E-tutorat'']], ''e-modération'' et ''e-coaching''. Le E-tutorat se réfère à l'aide à l'apprentissage par le moyen d'exercices (en particulier dans le contexte d'e-instruction, l'e-modération organise des groupes de travail à distance et le e-coaching s'occupe de piloter les étudiants dans des modèles de type apprentissage par projet.  
Le support à l'apprentissage (Dionne et al, 1999) doit pouvoir répondre à des questions d'ordre  '''cognitif''' (conceptuel, méthodologique, administratif et technique) '''socio-affectif et motivationnel''' et enfin '''métacognitif'''.
 
Dans le contexte de l'apprentissage à distance, Seufert & Euler (2005) font des distinctions entre [[''E-tutorat'']], ''e-modération'' et ''e-coaching''. Le [[E-tutorat]] se réfère à l'aide à l'apprentissage par le moyen d'exercices (en particulier dans le contexte d'e-instruction, l'e-modération organise des groupes de travail à distance et le e-coaching s'occupe de piloter les étudiants dans des modèles de type [[Apprentissage par projet]].  
 
 
== Document de support pour les tuteurs/étudiants ==
 
*Informations sur le dispositif de formation (programme, consignes, règles du jeu, planification, etc)
*Guide de l'étudiant (conseils relatifs aux démarches de travail, qui est son tuteur, quand le contacter et comment, etc)
*Documents de support d'apprentissage
*Documents de support à l'auto-évaluation et à la réflexivité (amener l'étudiant à une autonome nouvelle)
*Archivage des travaux - quand, où, qui peut les consulter, à quelles conditions.
 
== Concept d'"interaction sociale"==


== Technologie ==
== Technologie ==
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*voir [http://edutechwiki.unige.ch/en/C3MS C3MS anglais] pour un exemple d'enseignement par projet utilisant aussi bien le tutorat que le coaching
*voir [http://edutechwiki.unige.ch/en/C3MS C3MS anglais] pour un exemple d'enseignement par projet utilisant aussi bien le tutorat que le coaching
*voir [http://edutechwiki.unige.ch/en/Intelligent_tutoring_system Intelligent Tutoring anglais]
*voir [http://edutechwiki.unige.ch/en/Intelligent_tutoring_system Intelligent Tutoring anglais]
*voir [[TIC]]
== Références ==
*Carol A. Higgison (ed)(2000), Online tutoring e-book [http://otis.scotcit.ac.uk/onlinebook/ 1]
*Class, Barbara & Daniel K. Schneider (2004). Tutorat, socio-constructivisme et capitalisation des connaissances dans un portail communautaire utilisé en éducation à distance. Article présenté au colloque sur "l'industrialisation du tutorat en formation à distance". [http://www.cned.fr/colloqueeifad/Documents/Class_Schneider.pdf 2]
*Sabine Seufert, Dieter Euler (2005), Learning Design: Gestaltung eLearning-gestützter Lernumgebungen in Hochschulen und Unternehmen, SCIL-Arbeitsbericht 5 Septembre 2005 [http://www.scil.ch/publications/docs/2005-09-seufert-euler-learning-design.pdf 3]

Version du 18 juillet 2007 à 13:55

Cet article est/sera traduit de Edutech Wiki anglais avec des compléments substantiels ces prochains jours

Définition

Les définitions du tutorat sont trés variées. Au sens strict du terme, le tutorat se réfère à la notion de support à l'apprentissage avec une tâche d'enseignement donnée (par ex. animation et gestion de groupes, évaluation, encouragement à l'apprentissage, suivi des étudiants, etc). L'enseignant transmet de l'information ou propose des activités individuelles ou de groupes. Une partie se fait en classe, tandis que la partie de soutien et d'encouragement se déroule entre les cours. Les étudiants doivent avoir la possibilité de contacter facilement leur tuteur entre les plages de cours s'ils ont des questions relatives au cours à poser ou pour avoir plus de renseignements quant aux activités à réaliser. Dans un sens plus large, le tutorat se réfère à tous les aspects du support d'apprentissage dans un dispositif de formation médiatisé (E-tutorat) dans lequel les enseignants et tuteurs s'engagent.

Le support à l'apprentissage (Dionne et al, 1999) doit pouvoir répondre à des questions d'ordre cognitif (conceptuel, méthodologique, administratif et technique) socio-affectif et motivationnel et enfin métacognitif.

Dans le contexte de l'apprentissage à distance, Seufert & Euler (2005) font des distinctions entre ''E-tutorat'', e-modération et e-coaching. Le E-tutorat se réfère à l'aide à l'apprentissage par le moyen d'exercices (en particulier dans le contexte d'e-instruction, l'e-modération organise des groupes de travail à distance et le e-coaching s'occupe de piloter les étudiants dans des modèles de type Apprentissage par projet.


Document de support pour les tuteurs/étudiants

  • Informations sur le dispositif de formation (programme, consignes, règles du jeu, planification, etc)
  • Guide de l'étudiant (conseils relatifs aux démarches de travail, qui est son tuteur, quand le contacter et comment, etc)
  • Documents de support d'apprentissage
  • Documents de support à l'auto-évaluation et à la réflexivité (amener l'étudiant à une autonome nouvelle)
  • Archivage des travaux - quand, où, qui peut les consulter, à quelles conditions.

Concept d'"interaction sociale"

Technologie

Références

  • Carol A. Higgison (ed)(2000), Online tutoring e-book 1
  • Class, Barbara & Daniel K. Schneider (2004). Tutorat, socio-constructivisme et capitalisation des connaissances dans un portail communautaire utilisé en éducation à distance. Article présenté au colloque sur "l'industrialisation du tutorat en formation à distance". 2
  • Sabine Seufert, Dieter Euler (2005), Learning Design: Gestaltung eLearning-gestützter Lernumgebungen in Hochschulen und Unternehmen, SCIL-Arbeitsbericht 5 Septembre 2005 3
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