Discussion:Pédagogie de maîtrise

Carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise

1ère version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise

Le modèle de la pédagogie de maîtrise expose les facteurs qui sont les plus susceptibles de favoriser l’apprentissage des apprenants. Bloom (1979) postule que « la plupart des élèves sont capables d’apprendre ce que l’école doit enseigner, à condition que le problème soit traité avec doigté et de façon systématique » (p.13).

Cette carte conceptuelle a pour objectif de répondre à la question suivante : "Quel est le fonctionnement de la pédagogie de maitrise et selon cette théorie, quels sont les facteurs d’efficacité dans l’apprentissage ?"

Elle se base sur les références suivantes :

• Pédagogie de maîtrise
• Partie VI : La pédagogie de maîtrise
• Bloom B.(1979). Caractéristiques individuelles et apprentissages scolaires. Labor : Bruxelles.
• Crahay, M. (2010). Psychologie de l'éducation. Paris : PUF.

Bonne lecture à vous !

Margot

Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur la Pédagogie de maîtrise -- Valerie.follonier (discussion) 28 avril 2014 à 22:21 (CEST)

Bonsoir Margot,

Je viens de lire ta carte qui est très claire et répond parfaitement à ta question. L'utilisation des couleurs permet en un coup d’œil de visualiser les éléments importants de ta carte et c'est très agréable pour le lecteur à mon avis.

Je n'ai qu'une suggestion, tu ne parles pas de l'évaluation sommative de la séquence. Je pense qu'il serait intéressant d'ajouter que cette évaluation existe afin de ne pas donner l'impression aux lecteurs que dans la pédagogie de maitrise il n'y a pas d'évaluation sommative.

A part ça, c'est vraiment du très bon travail.

Bonne soirée,

Valérie