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2.Tricot, A., F. Plégat-Soutjis, and J.-F. Camps, Utilité, utilisabilité, acceptabilité : interpréter les relations entre trois dimensions de l'évaluation des EIAH, in Actes de la conférence EIAH 2003, C. Desmoulins, P. Marquet, and D. Bouhineau, Editors. 2003, ATIEF, ULP & INRP. p. 391-402.
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|presentation_summary=Cette présentation sera l’occasion de proposer une modélisation du jeu compris comme une ressource éducative (Sanchez et al., 2015) en nous appuyant sur des travaux qui s’inscrivent dans la Théorie des situations didactique (Brousseau, 1997) et s'inspirent des travaux de Margolinas sur la structuration du milieu didactique (Margolinas, 1995). Il s’agira également de discuter ce qui peut faire ressource dans le cadre du projet co.LAB. Quelles sont les ressources produites et qui sont les usagers de ces ressources.
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Margolinas, C. (1995). La structuration du milieu et ses apports dans l'analyse a posteriori des situations. In C. Margolinas (Ed.), Les débats de didactique des mathématiques (pp. 89-102). La Pensée sauvage éditions.
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Dernière version du 11 juin 2021 à 16:23

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Qu'est-ce qu'une ressource éducative ?
Séminaire Co.LAB - Edition 1
2021/06/03 09:00
Batîment Pignon salle S01 - 42 Boulevard du Pont-d'Arve 1205 Genève Suisse
Portail public du séminaire: Co.lab séminaire



Résumé de l'édition
Ce premier séminaire est consacré à une réflexion autour des travaux qui s’intéressent à conceptualiser la notion de ressource. La présentation de Luc Trouche (ENS de Lyon) permettra de montrer comment des travaux se sont saisis de ce concept pour élaborer un cadre théorique le mettant au centre des réflexions sur l’analyse de la conception et des usages. Une seconde présentation (Eric Sanchez, Université de Genève), ouvrira une discussion sur la notion de jeu telle qu’elle est portée dans le cadre du projet co.LAB

Mots-clé : Ressource, conceptualisation, situation d’apprentissage, instrumentation, instrumentalisation, conception dans l'usage

Modalité distancielle : Distanciel synchrone

Lien du séminaire en ligne : https://unige.zoom.us/j/92806726065

Séminaire enregistré ? oui ➔Voir les enregistrements disponibles

Affiche PDF du séminaire : Affiche - Format A4

INTERVENTIONS


LucTrouche.jpg

Professeur émérite
Trouche Luc
École Normale Supérieure de Lyon

9:00-10:40 Ressources, conceptions et situations d’action. Vers de nouvelles conceptualisations ?

On proposera dans cette conférence une réflexion autour de la conceptualisation de la notion de ‘ ressource', pensée comme ce qui, dans leurs usages comme dans leurs conceptions, est susceptible de re-sourcer (Adler 2000) l’action des personnes impliquées. Cette conceptualisation suppose de prendre en compte les situations (Vergnaud 1998) auxquelles les acteurs, individuellement ou collectivement, sont confrontés, leurs ressources, déjà là, ou en cours d’appropriation. C’est finalement une ‘approche ressource’ de l’apprendre (Trouche, Gueudet et Pepin 2019) que nous mettrons en discussion, dans le cadre de ce séminaire qui paraît constituer un bon incubateur pour de telles conceptualisations.

Ref
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Adler, J. (2000). Conceptualising resources as a theme for teacher education. Journal of Mathematics Teacher Education, 3, 205–224

Trouche, L., Gueudet, G., & Pepin, B. (Eds.) (2019). The 'resource' approach to Mathematics Education. Springer Series Advances in Mathematics Education. Cham: Springer

Vergnaud, G. (1998). Toward a cognitive theory of practice. In A. Sierpinska, & J. Kilpatrick (Eds.), Mathematics education as a research domain: A search for identity (pp. 227–241). Dordrecht: Kluwer.

Mots-clé : Ressource, conceptualisation, situation d’apprentissage, instrumentation, instrumentalisation, conception dans l'usage

A propos de l'auteur :

https://ens-lyon.academia.edu/LucTrouche


Sanchez.jpg

Professeur
Sanchez Eric
TECFA-UNIGE

11:00-11:30 Les jeux : des ressources produites dans le cadre du projet co.LAB

Cette présentation sera l’occasion de proposer une modélisation du jeu compris comme une ressource éducative (Sanchez et al., 2015) en nous appuyant sur des travaux qui s’inscrivent dans la Théorie des situations didactique (Brousseau, 1997) et s'inspirent des travaux de Margolinas sur la structuration du milieu didactique (Margolinas, 1995). Il s’agira également de discuter ce qui peut faire ressource dans le cadre du projet co.LAB. Quelles sont les ressources produites et qui sont les usagers de ces ressources.

Ref
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Brousseau, G. (1986). Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques. In J. Brun (Ed.), Recherches en didactique des mathématiques (Vol. 7, pp. 33-115). La Pensée Sauvage.
Margolinas, C. (1995). La structuration du milieu et ses apports dans l'analyse a posteriori des situations. In C. Margolinas (Ed.), Les débats de didactique des mathématiques (pp. 89-102). La Pensée sauvage éditions.

Mots-clé : jeu épistémique, interactivité, collaboration, orchestration

A propos de l'auteur :

http://tecfa.unige.ch/perso/sanchez


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