Voir la source de Métacognition et apprentissage/croyances épistémiques et acquisition de connaissances

[[Producteur::Utilisateur:Mathilde Gacek Langlois]]
== Description ==
Les croyances épistémiques positionnent l'individu par rapport à la connaissance. Elles possèdent à ce titre une influence importante dans le contexte de l'apprentissage puisqu'elles sont impliquées dans les processus métacognitifs d'évaluation (véracité, validité) des informations. <br>
La carte conceptuelle ci-dessous, expliquée et détaillée dans la vidéographie qui la suit, vise à comprendre comment les croyances épistémiques interviennent dans l'acquisition de connaissances en développant trois points :<br>
* la définition de la croyance épistémique ;
* le lien entre croyance épistémique et acquisition de connaissances ;
* l'approche de Hofer et Pintrich qui permet d'intégrer les croyances épistémiques dans l'apprentissage à travers l'épistémologie personnelle.

== Carte conceptuelle ==

[[Fichier:Mathilde_Gacek_Langlois_2019_Carte_conceptuelle_croyances_epistemiques.png|thumb|none|1000px|Carte conceptuelle sur les croyances épistémiques]]
 
[[Fichier:Carte conceptuelle croyances epistemiques.pdf|cadre|Carte conceptuelle sur les croyances épistémiques]] (PDF)

== Vidéographie ==
La vidéographie qui présente la carte conceptuelle est disponible à partir du lien suivant : http://tecfaetu.unige.ch/etu-maltt/yoshi/langloi8/bases/Videographie_bases_croyance_epistemique.mp4

== Sources ==
* Nunez, T. & Sergio, W. (2009). <i>Conceptions de l'apprentissage et croyances épistémiques des étudiants de première année à l'université Catolica del Norte au Chili</i> (Thèse de doctorat). Prom. : Frenay, Mariane. Consulté sur http://dial.uclouvain.be/downloader/downloader.php?pid=boreal:29002&datastream=PDF_01<br>
* Crahay, M. & Fagnant, A. (2007). À propos de l’épistémologie personnelle : un état des recherches anglo-saxonnes. <i>Revue française de pédagogie, 161, 79-117.</i> Consulté sur http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/revue-francaise-de-pedagogie/INRP_RF161_7.pdf<br>
* Fournier, T. (2015). <i>Pensée systémique et épistémologie personnelle d'adolescents en classe de biologie : incidences sur la construction d'une représentation de la circulation sanguine, comme système complexe</i> (Thèse de doctorat). Université de Québec à Montréal. Consulté sur https://core.ac.uk/download/pdf/77617591.pdf<br>
* Therriault, G. & Harvey, L.(2011). Postures épistémologiques que développent de futurs enseignants de sciences et de sciences humaines lors des cours de formation disciplinaire et pratique : l’apport d’une recherche mixte.<i> Recherches qualitatives Vol. 30(2), pp. 71-95.</i> Consulté sur http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/edition_reguliere/numero30(2)/RQ_30(2)_Therriault-Harvey.pdf<br>
* Tiercelin, C. (2011). <i>Pourquoi accorde-t-on généralement plus de valeur à la connaissance qu’à la croyance, fût-elle vraie et justifiée ?</i> Cours présenté au Collège de France. Consulté sur https://www.college-de-france.fr/site/claudine-tiercelin/course-2011-05-11-14h30.htm

[[Catégorie:Productions finales bases1819]]