Voir la source de BASES DISCUSSION:Cours BASES 2020-21/Quelles sont les technologies utilisées pour évaluer les apprentissages et comment sont-elles utilisées?

==  -- [[Utilisateur:Tom Wünsche|Tom Wünsche]] ([[Discussion utilisateur:Tom Wünsche|discussion]]) 24 janvier 2021 à 16:48 (CET) ==

== Evaluation par [[Utilisateur:Tatiana Armuna|Tatiana Armuna]] ==

{| class="wikitable"
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! width="18%" |Critères !! width="16%" | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points  
(supprimer les mentions inutiles) 
! width="33%" | Critiques constructives 
! width-"33%" |Suggestions d'amélioration
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|La question générale (problématique) est clairement énoncée ||
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
||Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
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|  L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
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|  Les questions de recherche sont clairement énoncées
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|La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
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|La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
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|Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
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|Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
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|Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
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|Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
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|La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
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|La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
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|Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) 
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|Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
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|Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu
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|Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
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|Autre (commentaire libre)
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==  -- [[Utilisateur:Tom Wünsche|Tom Wünsche]] ([[Discussion utilisateur:Tom Wünsche|discussion]]) 24 janvier 2021 à 16:49 (CET) ==

== Evaluation par [[Utilisateur:Franck Grisard|Franck Grisard]] ==

{| class="wikitable"
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! width="18%" |Critères !! width="16%" | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points  
(supprimer les mentions inutiles) 
! width="33%" | Critiques constructives 
! width-"33%" |Suggestions d'amélioration
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|La question générale (problématique) est clairement énoncée ||
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
||Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
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|  L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
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|  Les questions de recherche sont clairement énoncées
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|La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
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|La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
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|Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
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|Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
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|Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
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|Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
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|La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
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|La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
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|Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) 
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|Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
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|Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu
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|Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
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|Autre (commentaire libre)
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==  -- [[Utilisateur:Franck G.|Franck G.]] ([[Discussion utilisateur:Franck G.|discussion]]) 25 janvier 2021 à 15:16 (CET) ==

== Evaluation par [[Utilisateur:Franck G.|Franck]] ==

{| class="wikitable"
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! width="18%" |Critères !! width="16%" | Evaluation selon l'échelle de Likert à 4 points  
(supprimer les mentions inutiles) 
! width="33%" | Critiques constructives 
! width-"33%" |Suggestions d'amélioration
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|La question générale (problématique) est clairement énoncée ||
* Tout à fait d'accord
* D'accord
* Pas d'accord
* Pas du tout d'accord
||Point positif
* Point positif 1 i.e pourquoi c'est positif 
Point à améliorer
* Point à améliorer 1 i.e pourquoi ce serait à améliorer
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|  L’importance de cette question est clairement établie par rapport au thème de travail du groupe mais également au thème du cours BASES (hybridation)
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|  Les questions de recherche sont clairement énoncées
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|La relation entre ces questions et la problématique (question générale) est claire
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|La relation entre ces questions et les trois dimensions relatives aux technologies éducatives (apprentissage, enseignement et pédagogie, technologies) est bien décrite
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|Le contenu des réponses aux questions de recherche est pertinent et bien argumenté
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|Les réponses sont bien documentées et chaque référence apporte un éclairage particulier
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|Les réponses sont rédigées de façon cohérente et s’enchaînent de façon fluide
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|Les concepts abordés et les recherches mentionnées sont clairement décrits
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|La discussion fait bien ressortir les principales réponses apportées à la question générale
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|La discussion présente des préconisations intéressantes à mettre en œuvre
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|Le nombre de références est raisonnable (ni trop, ni trop peu) 
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|Les références sont correctement présentées selon les normes APA autant dans le texte que dans la bibliographie
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|Le ton du document dénote une attitude scientifique rigoureu
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|Le style est clair et agréable à lire ; il n’y a pas de fautes d’orthographe
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|Autre (commentaire libre)
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