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Ce séminaire consacré au design et à la micro-fabrication par ordinateur dans le contexte de l'éducation. On abordera trois technologies très différentes et on s'interrogera sur leur usage pédagogique, notamment dans une école "normale". On abordera également certains sujets plus politiques, comme la notion de "open design" ou encore "design et fabrication pour tous". | Ce séminaire consacré au design et à la micro-fabrication par ordinateur dans le contexte de l'éducation. On abordera trois technologies très différentes et on s'interrogera sur leur usage pédagogique, notamment dans une école "normale". On abordera également certains sujets plus politiques, comme la notion de "open design" ou encore "design et fabrication pour tous". | ||
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: (b) Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin, culture, ...). On peut aussi tout simplement espérer de relever le niveau très bas en TIC (la génération des "digital natives" ne maîtrise pas l'ordinateur) | : (b) Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin, culture, ...). On peut aussi tout simplement espérer de relever le niveau très bas en TIC (la génération des "digital natives" ne maîtrise pas l'ordinateur) et dans ce sens la "technology education" doit intéresser les technologies éducatives. | ||
: (c) Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les STEM (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur". | : (c) dévelopement d'aptitudes méta-cognitives et autres savoir-faire général (même argumentation que pour l'enseignement par projets) | ||
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* Recherches en intelligence artificielle sur le auto-mimétisme aboutissant dans un design pour une imprimante 3D ([http://www.reprap.org/ RepRap]) | * Recherches en intelligence artificielle sur le auto-mimétisme aboutissant dans un design pour une imprimante 3D ([http://www.reprap.org/ RepRap]) | ||
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* Plans politiques pour ré-industrialiser (introduction de la CAD dans les écoles) et sujets politiques comme l'environnement (green technologies) | |||
* Introduction de design et technologies comme sujet (Angleterre) | * Introduction de design et technologies comme sujet (Angleterre) | ||
** [[Design and technology in England's national curriculum]] | ** [[Design and technology in England's national curriculum]] | ||
** Un discours multi-facettes (importance du design et de la technologie, motivation, apprentissage de capacités méta-cognitives, etc.) | |||
* Essor de filières de design "branchées" au niveau universitaire secondaire II | * Essor de filières de design "branchées" au niveau universitaire secondaire II | ||
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* Informatisation de plusieurs disciplines (architecture, mécanique, etc.) et ingénieurisation de certaines sciences (notamment la biologie) | * Informatisation de plusieurs disciplines (architecture, mécanique, etc.) et ingénieurisation de certaines sciences (notamment la biologie) | ||
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* A travers plusieurs point focaux comme l'éducation ou encore des artéfacts comme les imprimantes 3D on observe une convergence de tous ces mouvements. | * A travers plusieurs point focaux comme l'éducation ou encore des artéfacts comme les imprimantes 3D on observe une convergence de tous ces mouvements. "quelque chose est dans l'air". | ||
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Nous ferons des démonstrations de divers logiciels et nous montrerons quelques scénarios d'usage. | Nous ferons des démonstrations de divers sites, machines et logiciels et nous montrerons quelques scénarios d'usage. | ||
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* L'impression (fichiers d'échange et production de code machine) | * L'impression (fichiers d'échange et production de code machine) | ||
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* Le workflow | * Le workflow | ||
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* Instruments digitalisés | * Instruments digitalisés | ||
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* Design et fabrication dans les écoles, a quel but(s) ? | * Design et fabrication dans les écoles, a quel but(s) ? | ||
** Enseigner le design ? | ** Enseigner le design ? | ||
** Rendre plus intéressantes certaines disciplines comme les mathématiques | ** Enseigner certaines technologies spécifiques ? | ||
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** Utilisation de technologies comme moyen ou medium pour certaines matières (broderie en éducation civique) ? | |||
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* Quelles possibilités et opportunités ? | * Quelles possibilités et opportunités ? | ||
* .... | * Impressions de mon cours pilote [http://edutechwiki.unige.ch/fr/STIC:STIC_IV STIC IV]. Il me permet de tester des faisabilités et l'intérêt des participants. | ||
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* [[Computerized embroidery in education]] | * [[Computerized embroidery in education]] | ||
* [[3D printers in education]] | * [[3D printers in education]] | ||
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* [[Computerized embroidery in education]] | |||
* [[Design and technology in England's national curriculum]] | |||
''' Technique broderie ''' | ''' Technique broderie ''' | ||
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* [[Music notation software]] et [[MusicXML]] | * [[Music notation software]] et [[MusicXML]] | ||
* [[MIDI]] | * [[MIDI]] | ||
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'''Enseignement''' | '''Enseignement''' | ||
Latest revision as of 19:53, 2 December 2011
Séminaire design et micro-fabrication par ordinateur
- Unité de technologie de l'éducation
- Université de Mons Hainaut
- jeudi 1 décembre 2011
Animateur
- Daniel K. Schneider,
- TECFA, Université de Genève
Objectifs
Ce séminaire consacré au design et à la micro-fabrication par ordinateur dans le contexte de l'éducation. On abordera trois technologies très différentes et on s'interrogera sur leur usage pédagogique, notamment dans une école "normale". On abordera également certains sujets plus politiques, comme la notion de "open design" ou encore "design et fabrication pour tous".
Transparents
- http://tecfa.unige.ch/tecfa/talks/schneide/mons2011/ (seulement une partie de la discussion, voir les liens ci-dessous pour les démos, etc.)
Programme provisoire
Introduction
(1) Présentation du programme
(2) Conception par ordinateur - définition et champs
- CAO - Conception assistée par ordinateur / CAD - computer-aided design
- BAO - Broderie assistée par ordinateur
- MAO - Musique assistée par ordinateur
- .... etc.
(3) Fabrication pilotée par ordinateur
- FAO - Fabrication assistée par ordinateur / CAM - computer-aided manufactoring
- CNC - Commande numérique / Computer numerical control
- Claviers et autres instruments MIDI, instruments "virtuels"
(4) Intérêt pour l'éducation générale
- (a) Eveiller l'intérêt pour l'informatique, le design et les technologies (ré-industrialisation)
- (b) Média motivants pour y glisser d'autres sujets (géométrie, programmation, dessin, culture, ...). On peut aussi tout simplement espérer de relever le niveau très bas en TIC (la génération des "digital natives" ne maîtrise pas l'ordinateur) et dans ce sens la "technology education" doit intéresser les technologies éducatives.
- (c) dévelopement d'aptitudes méta-cognitives et autres savoir-faire général (même argumentation que pour l'enseignement par projets)
- (d) Le quadrant de Pasteur ou l'absence du design et technologies dans les STEM (Science, technology, engineering and mathematics). Un pays compétitif produit au niveau "Pasteur".
| pas de science | science | |
|---|---|---|
| appliqué | Edison (invention) | Pasteur (les deux) |
| non-appliqué | PhD students | Bohr (théorie pure) |
La démocratisation du design et de la fabrication par ordinateur
Plusieurs origines:
(1) le bricolage / do-it-yourself
- Cette tradition existe depuis toujours
- Enseigné dans beaucoup d'écoles (image "inutile" et "viellote")
- Actuellement, le bricolage s'informatise (design, contrôle numérique, électronique, etc.)
(2) Web 2.0, le web de services et les hacker spaces
- Partage sur Internet (conseils, designs, etc.), par exemple sur thingiverse
- Services de fabrication en ligne: vous téléversez le design et choisissez le rendu), par exemple sculpteo et shapeways.
- Movements politiques alternatives comme les hacker spaces, le tiers-mondisme technique, etc.
(3) Initiatives académiques comme le mouvement "FabLab" et les recherches en IA
- Enseigner à fabriquer tout ou presque tout, Neil Gershenfeld (MIT). Répliqué à échelle planétaire
- Recherches en intelligence artificielle sur le auto-mimétisme aboutissant dans un design pour une imprimante 3D (RepRap)
(4) Education
- Plans politiques pour ré-industrialiser (introduction de la CAD dans les écoles) et sujets politiques comme l'environnement (green technologies)
- Introduction de design et technologies comme sujet (Angleterre)
- Design and technology in England's national curriculum
- Un discours multi-facettes (importance du design et de la technologie, motivation, apprentissage de capacités méta-cognitives, etc.)
- Essor de filières de design "branchées" au niveau universitaire secondaire II
(5) Les "ingénieries"
- On assiste à une baisse de coûts (logiciels et machines de fabrication) et une émergence de "desktop et personal manufacturing".
- Versions grand publique de logiciels et de machines coûteuses
- Essor de la 3D dans le domaine du jeu (réutilisation de certaines techniques de modélisation)
- Informatisation de plusieurs disciplines (architecture, mécanique, etc.) et ingénieurisation de certaines sciences (notamment la biologie)
(6) Une convergence
- A travers plusieurs point focaux comme l'éducation ou encore des artéfacts comme les imprimantes 3D on observe une convergence de tous ces mouvements. "quelque chose est dans l'air".
Atelier technique
Nous ferons des démonstrations de divers sites, machines et logiciels et nous montrerons quelques scénarios d'usage.
Introduction
Nous allons particulièrement examiner deux technologies relativement faciles: la broderie machine et la fabrication de modèles en plastique avec une imprimante 3D.
Conception et fabrication de modèles 3D avec une imprimante 3D
- Le workflow du 3D printing
- La conception avec trois types d'outils (dessin, sculptage et programmation)
- L'impression (fichiers d'échange et production de code machine)
- Conception et fabrication assistées par ordinateur d'objets 3D (CAD/CAM/CNC) (STIC IV)
Broderie machine
- Le workflow
- La conception d'un design avec un outil moderne comme Stitch Era
- Broderie assistée par ordinateur (BAO/CNC) (STIC IV)
Musique assistée par ordinateur
- Quelques bases techniques: le format MIDI, et les séquenceurs
- Instruments digitalisés
- Systèmes de notation (Music notation software et partage de notes (Digital music library)
Design et fabrication dans les écoles
(Discussion)
- Quel impact sur l'école ? (on vous rappelle qu'on a posé la même question pour le web ou les téléphones portables)
- Design et fabrication dans les écoles, a quel but(s) ?
- Enseigner le design ?
- Enseigner certaines technologies spécifiques ?
- Rendre plus intéressantes certaines disciplines comme les mathématiques ou l'informatique ?
- Utilisation de technologies comme moyen ou medium pour certaines matières (broderie en éducation civique) ?
- Marier art et technologies ?
- Quelles possibilités et opportunités ?
- Impressions de mon cours pilote STIC IV. Il me permet de tester des faisabilités et l'intérêt des participants.
Ressources
Dans EduTechWiki
Survols et spéculations
D&T dans l'éducation
- Fab labs in education
- Computerized embroidery in education
- Design and technology in England's national curriculum
Technique broderie
- Computerized embroidery (survol)
- Elna 8300 (exemple d'une petite brodeuse)
- Stitch Era embroidery software Page d'entrée tutoriels pour ce logiciel de conception commercial et gratuit
Technique fabrication 3D
- 3D printing (survol)
- OpenScad beginners tutorial et Doblo factory (modélisation par programmation et exemple Légos)
- Sketchup 3D printable objects tutorial (modélisation avec l'outil Google)
Technique musique
Enseignement
- STIC IV (cours à option donné par D. Schneider)
Autres ressources
- Articles académiques
- Articles grand publique
- Imprimer le réel à portée de main (OWNI, nov 2011)
- Les hackers, artisans du futur