Discussion:Apprentissage multimédia

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Bonjour,

Voici la première versoin de ma Map conceptuelle sur l'Apprentissage Multimédia. Je reprends un article de Moreno R., Mayer R.E. (2002). Verbal redundancy in multimedia learning: when reading helps listening. Journal of Educational Psychology, 94, 156-163 afin de mettre en relation les 2 mémoires de travail et répondre à la question qui est posée dans l'article sur l'aide à la compréhension en utilisant de manière simultanée et redondante des textes à l'écran et à l'oral.

La question traitée est la suivante : Est-ce que l'ajout de texte à l'écran pour une explication parlée aide à la compréhension?

Au plaisir de lire vos commentaires. Bonne semaine, Jasmina

MapAppMultimediaJTravnjakV1.png
































Sommaire

1 Apprentissage multimédia: Commentaires -- Eirinikarani (discussion) 1 avril 2014 à 13:59 (CEST)

Bonjour Jasmina,

Je trouve que ta carte est très intéressante et très bien fait. Cependant, j'ai quelques questions:

  • De quoi s'agit la théorie du Double codage ? Elle a été introduite par qui ?
  • Qui a été la méthode suivie par les auteurs afin de tester leurs hypothèses ? Qu’est qu’ils ont fait ? (il pourrait être intéressant de l'inclure, car il me semble comme tu l’as dit que l’expérience est la réponse à la question générale.)

Finalement, j’ai l’impression qu’il n’est pas tout à fait clair que le concept « une capacité limitée » est en fait leur deuxième hypothèse, tandis que le concept « La mémoire de travail» est leur troisième hypothèse.

N’hésite pas à me poser des questions si quelques chose n’est pas clair :)

Bonne continuation!

Eirini

1.1 Re: Apprentissage multimédia: Commentaires -- Travnja0 (discussion) 28 avril 2014 à 13:37 (CEST)

Bonjour Eirini,

Merci beaucoup de tes remarques. J'ai refait la Map de manière plus détaillée.

Pour la question sur la théorie du double codage, j'ai ajouté un lien entre le noeud double codage et double processing qui décrit en détail de quoi il s'agit. Et pour la deuxième question j'ai ajouté donc plus de détails sur l'expérience effectuée dans l'article qui a permis de confirmer l'hypothèse de la mémoire de travail. Les auteurs de l'article émettent une hypothèse qui est basée sur la théorie existante du double-codage. J'espère que c'est plus clair ainsi.

Merci encore de ton aide. A bientôt, Jasmina

Voilà la nouvelle version de la Map :

MapAppMultimediaJTravnjakV2.png

1.1.1 Re: Re: Apprentissage multimédia: Commentaires -- Eirinikarani (discussion) 12 mai 2014 à 17:23 (CEST)

Bonjour Jasmina,

Bravo ! Personnellement je trouve qu’elle est plus claire !

Bonne continuation :)

Eirini

1.1.1.1 Re: Re: Re: Apprentissage multimédia: Commentaires -- Travnja0 (discussion) 21 mai 2014 à 22:06 (CEST)

Super merci, je vais créer la sous-page avec la vidéographie alors. Apprentissage multimedia / Narration et présentation simultanée de texte à l'écran Bonne continuation également Jasmina

2 Carte conceptuelle sur l'apprentissage multimédia -- Valerie.follonier (discussion) 14 avril 2014 à 13:25 (CEST)

2.1 1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia

Bonjour,

Voici ma carte conceptuelle pour l'apprentissage multimédia. Elle a pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs nécessaires à un apprentissage multimédia mêlant des mots prononcés (non-écrits) et des images?"

Bibliographie:

  • Apprentissage multimédia
  • Richard E. Mayer (2005), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Cambridge University Press,p.31-47
  • Richard E. Mayer and Roxana Moreno (2003), Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning, EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST, 38(1), 43–52, disponible ici


Thumb

2.1.1 Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Margot.baehler (discussion) 14 avril 2014 à 16:42 (CEST)

Bonjour Valérie,

Ta carte est très bien réalisée et vraiment complète, bravo !

J'ai relevé quelques éléments qui pourraient être améliorés selon moi :

  • Dans le concept "un apprentissage multimédia", tout en haut, tu as mis "réussi" comme un concept, je pense que tu pourrais mettre "est réussi grâce à" pour relier les concepts "un apprentissage multimédia" et "bonne coordination".
  • Dans le concept "organisation des mots pertinents", tout à droite : tu as mis "non arbitraire représente efforts pour avoir du sens". Je mettrais plutôt "représente" directement en lien avec "organisation des mots pertinents", cela donnerait : "organisation des mots pertinents représente efforts pour avoir du sens".
  • Dans les concepts "la sélection des mots pertinents" et dans "la sélection des images pertinentes", je séparerai ce qui est relatif à l'input et ce qui est relatif à l'output. Toi tu as relié les deux : input est ... output est... , je mettrais les deux en lien direct avec le concept. Cela donnerait pour "la sélection des mots pertinents" : "la sélection des mots pertinents - l'input est - bout de message verbal parlé" et à la même hauteur, "la sélection des mots pertinents - l'output est - des sons". Idem pour le concept"la sélection des images pertinentes".
  • Finalement, à gauche en bas, tu parles de la mémoire de travail et tu relies la zone verbale à "représentations mentales de mots ou de phrases sélectionnés" et la zone visuelle à "représentations mentales des images sélectionnées". Je trouve que le lien n'est pas très clair, car cela donne des propositions de type : "représentations mentales des mots ou de phrases sélectionnés dans verbale"...

Je remplacerai donc le verbale par "zone verbale de la mdt" et visuel par "zone visuelle de la mdt".

N'hésite pas si une de mes remarques n'est pas claire :)

Bonne fin d'après-midi,

Margot

2.1.1.1 Re: Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Valerie.follonier (discussion) 28 avril 2014 à 23:35 (CEST)

Bonsoir Margot,

Merci pour tes commentaires très clairs que j'ai pris en compte pour la nouvelle version de ma carte!

Bonne soirée,

Valérie

2.1.2 Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Eirinikarani (discussion) 19 avril 2014 à 17:27 (CEST)

Bonjour à tous

Bravo Valérie pour ta carte je suis d’accord avec Margot elle est bien réalisée. Toutefois j’ai une petite remarque concernant l’affichage. J’ai l’impression que tu as mis beaucoup des nœuds. D’un côte il permet d'avoir une présentation complète mais d’autre côté il pourrait perturber un peu la lisibilité de la carte.

bonne continuation,

Eirini

2.1.2.1 Re: Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Valerie.follonier (discussion) 28 avril 2014 à 23:39 (CEST)

Bonsoir Eirini,

Effectivement le nombre de nœuds est très grand. J'ai envisagé de les réduire suite à ton commentaire. Je pense cependant après réflexion que pour répondre pleinement à ma question et décrire correctement les processus tous les nœuds sont nécessaires.

Il me semble que la vidéographie permettra d'éclairer le lecteur et de facilité sa lecture de la carte.

Bonne soirée,

Valérie

2.1.3 Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Félicie (discussion) 27 avril 2014 à 13:50 (CEST)

Chère Valérie!

Bravo pour ta carte qui répond très bien à ta question qui n'était pas si facile!

L'utilisation des couleurs est très judicieuse et met bien en avant le point de départ de lecture qui ne serait pas clair si elles n'étaient pas là.

J'ai juste une petite question cependant: pourquoi certains traits sont en pointillés et d'autres pas?


Voilà! Bonne continuation à toi!

Félicie

2.1.3.1 Re: Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Valerie.follonier (discussion) 28 avril 2014 à 23:46 (CEST)

Chère Félicie,

Les traits en pointillés permettent de faire la distinction entre les flèches qui concernent les sons et les images. En effet, certaines étapes sont communes aux deux mais ils possèdent chacun une sortie différente. Si tu suis les flèches en pointillés, elles concernent toujours les images et ça empêche le lecteur de commencer sa lecture sur les images et d'ensuite se tromper de chemin et lire la partie de la carte concernant les sons.

Par exemple, la "sélection des sons" et la "sélection des images" impliquent tout les deux "des changements sur les connaissances" mais pas de la même manière. Grâce aux flèches pointillées, le lecteur peut savoir que la "sélection des images"implique des changements depuis "la présentation externe des images" alors que pour les sons c'est depuis "la présentation externe des mots".

Est-ce que ça répond à ta question?

Bonne soirée,

Valérie

2.1.3.1.1 Re: Re: Re: 1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Félicie (discussion) 29 avril 2014 à 13:44 (CEST)
Bonjour Valérie!

Cela répond parfaitement à ma question! Merci beaucoup!

Excellente journée,

Félicie

2.2 2ème version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia

Bonjour,

Voici une deuxième version de ma carte conceptuelle.

Bonne lecture!

Thumb

2.2.1 Re: 2ème version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Félicie (discussion) 29 avril 2014 à 13:51 (CEST)

Re Valérie!

Vu que tu as bien pris en compte les conseils de Margot, pour moi elle me semble très bien!

C'est ok pour moi pour que tu te lances dans la vidéographie!

Excellente journée,

Félicie

2.2.2 Re: 2ème version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Margot.baehler (discussion) 29 avril 2014 à 15:47 (CEST)

Bonjour Valérie,

Pour moi la 2ème version de ta carte convient tout à fait !

Une seule petite remarque, peut être pourrais-tu utiliser une seule et même couleur pour les rectangles "5 processus cognitifs" et pour chacun des processus (organisation des mots pertinents, sélection des mots pertinents...). Tu pourrais appliquer au rectangle "5 processus cognitifs" une épaisseur plus grande pour montrer que c'est ce qui englobe chacun des 5 processus.

Sinon, je trouve que ta carte est parfaite, tu peux te lancer dans la vidéographie :)

Margot

2.2.2.1 3ème version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia -- Valerie.follonier (discussion) 29 avril 2014 à 15:53 (CEST)

Hello Margot,

Effectivement, c'est sans doute mieux pour le lecteur d'utiliser une même couleur.

Voilà donc ma carte modifiée.

Je me lance donc dans la vidéographie!

Thumb

3 Vidéographie de ma carte conceptuelle -- Valerie.follonier

Apprentissage multimédia : les différents processus cognitifs

En attendant vos commentaires et remarques, bon visionnage :)

3.1 Re: Vidéographie de ma carte conceptuelle -- Margot.baehler (discussion) 1 mai 2014 à 12:33 (CEST)

Hello Valérie,

Très bonne vidéographie, très claire, surtout pour une carte aussi complexe :)

Bravo, très bon travail !

Margot

3.2 Re: Vidéographie de ma carte conceptuelle -- Félicie (discussion) 5 mai 2014 à 13:46 (CEST)

Hey Valérie!

Super vidéographie!! Bravo pour ton travail!

Félicie

3.3 Re: Vidéographie de ma carte conceptuelle -- Valerie.follonier (discussion) 5 mai 2014 à 22:09 (CEST)

Merci à toutes pour vos commentaires et votre aide!

J'ai créé ma sous page pour la production finalisée.

Bonne soirée!

4 Vidéo youtube sur la charge cognitive par Sweller - plus disponible -- Antonella (discussion) 3 février 2015 à 15:57 (CET)

Bonjour,

le link à la vidéo Vidéo sur la charge cognitive de Sweller n'est plus disponible sur youtube. Est-ce qu'il y a un access direct ailleurs ?

Merci beaucoup,

Antonella

4.1 Re: Vidéo youtube sur la charge cognitive par Sweller - plus disponible -- Daniel K. Schneider (discussion) 3 février 2015 à 19:12 (CET)

Difficile à dire. Il faudrait en chercher une effectivement dans d'autres sites. Sur YouTube il reste un petit truc de lui + des alternatives que je devrais trier une fois (pas le temps maintenant)

https://www.youtube.com/results?search_query=sweller+cognitive+load

5 Pas d'accès pour l'article de Clark & Paivio "Dual coding theory and education" -- Antonella (discussion) 6 février 2015 à 12:04 (CET)

Bonjour,

le lien pour l'article de Clark & Paivio ne marche pas (section Pour aller plus loin)..

Merci,

Antonella


p.s. Par contre, j'ai corrigé celui pour l'article de Mayer :)

5.1 Re: Pas d'accès pour l'article de Clark & Paivio "Dual coding theory and education" -- Daniel K. Schneider (discussion) 6 février 2015 à 13:16 (CET)

J'ai mis un autre lien. Par contre il faut se connecter à UniGE (via VPN) ou y aller pour y accéder. Sinon demandez une copie à moi avec un mail privé.

Merci pour Mayer

... vraiment triste qu'un lien ne puisse pas durer plus que 1 an :(