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{{#ask: [[Catégorie:Grille d'analyse cours BASES]] [[Qualité de la carte conceptuelle::+]]
 |?Qualité de la carte conceptuelle
 |?Structure et qualité présentation
 |?Originalité et apport de la vidéographie sur le sujet
 |?Présentation des objectifs et exemples
 |?Agent
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 |sort=
 |order=asc
 |mainlabel=Grille d'analyse
}}

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Journal de requête

{
    "query_string": "[[Cat\u00e9gorie:Grille d'analyse cours BASES]] [[Qualit\u00e9 de la carte conceptuelle::+]]",
    "query_source": "SMWSQLStore",
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}

Grille d'analyse	Qualité de la carte conceptuelle	Structure et qualité présentation	Originalité et apport de la vidéographie sur le sujet	Présentation des objectifs et exemples	Agent
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Evaluation	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Samuel Schmid
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille (Emilie L)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Emilie Lettry
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille (Katrine Briguet)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Katrine Briguet
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille (NB)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Nicolas Burau
Simulation and gaming/Quels sont les avantages et limites de la Simulation & Gaming pour l'apprentissage ?/Grille Katrine Briguet	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Katrine Briguet
Simulation and gaming/Quels sont les interactions entre jeu de simulation et serious game au travers d'un exemple concret ?/Grille (Manon)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Manon Cerroti
Simulation and gaming/Quels sont les interactions entre jeu de simulation et serious game au travers d'un exemple concret ?/Grille (NB)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nicolas Burau
Simulation and gaming/Simulation and gaming, une discipline à part entière ?/Grille (remplacez par NB)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nicolas Burau
Simulation and gaming/Simulation and gaming, une discipline à part entière ?/Grille Loic Berthod	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Loïc Berthod
Socio-constructivisme/Dans le modèle socio-constructiviste, comment la connaissance se construit-elle ?/Analyse de la vidéographie MGL	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Mathilde Gacek Langlois
Socio-constructivisme/Dans le modèle socio-constructiviste, comment la connaissance se construit-elle ?/Grille (MM)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Mariana Mozdzer
Socio-constructivisme/La métacognition/Analyse de la vidéographie MGL	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est en grande partie déstructuré et peine à susciter l'intérêt de l'audience. La carte est mal intégrée à la structure de la vidéo.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs sont partiellement annoncés dans l'introduction et partiellement repris dans la conclusion, les exemples sont rares et inadéquats.	Mathilde Gacek Langlois
Socio-constructivisme/La métacognition/Grille (MM)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Mariana Mozdzer
Tactique pédagogique/Que favorisent certaines tactiques pédagogiques chez l'apprenant/Analyse de la vidéo par Kim Le	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Kim Hélène Le
Tactique pédagogique/Que sont les tactiques pédagogiques et lesquelles utiliser dans un contexte de e-learning?/Analyse Vidéo - Florian Ribon	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Florian Ribon
Tactique pédagogique/Que sont les tactiques pédagogiques et lesquelles utiliser dans un contexte de e-learning?/Analyse de la vidéo par Kim Le	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet démontre une grande originalité et les idées sont créatives et ingénieuses.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Kim Hélène Le
Théorie des conditions d’apprentissage/Composantes et constructivité du feedback/Grille (Emilie L)	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Emilie Lettry
Théorie des conditions d’apprentissage/En quoi les neuf événements définis par Gagné favorise l'apprentissage ?/Grille (Emilie L)	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs ne sont pas annoncés dans l'introduction, ni repris dans la conclusion, les exemples sont inexistants.	Emilie Lettry
Théorie des conditions d’apprentissage/Les neuf évènements de R.M. Gagné/Evaluation - Nivine Ismail	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Nivine Ismail
Théorie des conditions d’apprentissage/Les neuf évènements de R.M. Gagné/Grille analyse vidéographie ALS	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Anne Sorin
Théorie des conditions d’apprentissage/Les événements d'apprentissage de Gagné/Grille Di	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Diana Jeronimo
Théorie des conditions d’apprentissage/Les événements d'apprentissage de Gagné/Grille Manon	La carte est ordonnée, il y a un peu de hiérarchisation des idées et/ou quelques liens entre elles.	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Manon Cerroti
Théorie des conditions d’apprentissage/Qu'est-ce que le modèle du traitement de l'information selon Gagné?/Evaluation	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	La vidéographie se limite à reprendre le contenu d'une autre (pas de plagiat). La créativité est absente.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Samuel Schmid
Théorie des conditions d’apprentissage/Qu'est-ce que le modèle du traitement de l'information selon Gagné?/Grille Léonard	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Léonard Truscello
Théorie des conditions d’apprentissage/Quels éléments constituent cette théorie et de quels courant en découle t-elle?/Grille	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs sont partiellement annoncés dans l'introduction et partiellement repris dans la conclusion, les exemples sont rares et inadéquats.	Diana Jeronimo
Théorie des conditions d’apprentissage/Quels éléments constituent cette théorie et de quels courant en découle t-elle?/Grille Léonard	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est clair et structuré. Il suscite l'intérêt de l'audience. La carte est bien intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte quelques éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Léonard Truscello
Écrire pour apprendre/Fonction de l'écriture dans l'apprentissage/Analyse de la vidéographie MGL	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs annoncés dans l'introduction ne sont pas tous repris dans le développement ou dans la conclusion. Les exemples sont peu nombreux et pas toujours adéquats.	Mathilde Gacek Langlois
Écrire pour apprendre/Fonction de l'écriture dans l'apprentissage/Analyse de la vidéographie MGL (Évaluation par Pastora GGarcía	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Pastora GGarcía
Écrire pour apprendre/L'écriture expressive/Analyse de la vidéographie MGL	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet est original et montre une certaine créativité.	Les objectifs sont partiellement annoncés dans l'introduction et partiellement repris dans la conclusion, les exemples sont rares et inadéquats.	Mathilde Gacek Langlois
Écrire pour apprendre/L'écriture expressive/Analyse de la vidéographie MGL (Évaluation par Pastora GGarcía)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est en majorité structuré, parfois confus.Il est susceptible de susciter l'intérêt de l'audience. L'intégration de la carte est correcte.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Pastora GGarcía
Écrire pour apprendre/Quels processus?/Grille (Manon)	La carte est bien ordonnée, les idées sont hiérarchisées et/ou les liens sont représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent et sont présentés clairement. Les exemples sont pertinents et variés.	Manon Cerroti
Écrire pour apprendre/Quels processus?/Grille d'évaluation	La carte est claire et précise, les idées sont bien organisées, la hiérarchisation et les liens entre les idées sont clairement représentés	L'exposé est limpide, très bien structuré. Il captive l'intérêt de l'audience. La carte est parfaitement intégrée.	Le sujet manque d'originalité, mais la vidéographie apporte beaucoup d'éléments inédits et/ou une perspective nouvelle.	Les objectifs présentés dans la partie introduction, développement et conclusion concordent. Les exemples sont pertinents.	Diana Jeronimo

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