« Développement des adultes » : différence entre les versions
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Ce sont principalement ces ères et ces transitions qui forment la macrostructure du cycle de la vie. Ces différentes étapes soulignent le fait que chaque individu suit le même ordre dans sa structure de vie mais pas forcément au même moment, ce qui constitue donc les variations individuelles dans le cours de la vie de l'individu comme vu précédemment. | Ce sont principalement ces ères et ces transitions qui forment la macrostructure du cycle de la vie. Ces différentes étapes soulignent le fait que chaque individu suit le même ordre dans sa structure de vie mais pas forcément au même moment, ce qui constitue donc les variations individuelles dans le cours de la vie de l'individu comme vu précédemment. | ||
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En résumé, Daniel J. Levinson définit la "structure de vie" comme un ensemble organisé qui dispose d'un certain ordre de priorité en fonction de l'importance attribuée aux différentes dimensions: | En résumé, Daniel J. Levinson définit la "structure de vie" comme un ensemble organisé qui dispose d'un certain ordre de priorité en fonction de l'importance attribuée aux différentes dimensions: | ||
Version du 3 avril 2020 à 21:29
| Bases psychopédagogiques des technologies éducatives | |
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| Module: Introduction aux théories psychologiques | |
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| ⚒ 2020/04/03 | |
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Introduction
Il existe plusieurs théories du développement des adultes.
Une école populaire est le positive adult development, et notamment Daniel Levinson influencé à son tour par Erik Erikson et autres.
Lire:
Pour un discussion de l'apport de Levinson, lire:
Modèles théoriques du développement psychosocial de l'adulte
Modèles fondés sur des stades normatifs
Ces modèles dressent une séquence typique du développement selon l’âge.
- Typologie de E. Erikson et D. Levinson
Modèle fondé sur la chronologie des événements
Ce modèle considère que les changements sont surtout dus aux événements qui surviennent et au moment où ils surviennent.
- Typologie de B. Neugarten
Modèles fondés sur des typologies de personnalité
Ces modèles identifient des grands types de personnalité qui demeurent relativement stables tout au long de la vie.
- Typologie de J. Block
Théorie du développement psychosocial de l'adulte selon Eric Erikson
Le développement du moi se poursuit tout au long de la vie selon huit stades. À chaque stade, la personne doit résoudre une crise, c’est-à –dire atteindre un équilibre entre deux pôles, l’un négatif, l’autre positif.
Stade 1: Espoir
Espoir : Confiance versus Méfiance (0-18 mois)
Stade 2: Volonté
Volonté : Autonomie versus Honte et Doute (18 mois-3 ans)
Stade 3: Conviction
Conviction : Initiative versus Culpabilité (3-6 ans)
Stade 4: Compétence
Compétence : Productivité versus Sentiment d'Infériorité (6-11 ans)
Stade 5: Fidélité
Fidélité : Identité versus Identité diffuse (12-18 ans)
Stade 6: Amour
Amour : Intimité versus Soucis exclusif de soi (18-34 ans)
Le stade 6 est lié à l'intimité et à l'isolement durant la période de 18 ans jusqu'à 35-40 ans. L’enjeu du stade est l'ouverture à une relation intime (la capacité de fusionner son identité avec celle d’une autre personne, de partager son intimité avec d’autres personnes). Tâche principale : satisfaire les exigences de son identité personnelle (besoin de s'établir, de s'engager, de s'affranchir, d'assurer sa subsistance et son indépendance, besoin de fonder une famille). Force intégrative : Amour
Stade 7: Attention
Attention : Générativité versus Stagnation (35-65 ans)
Le stade 7 est lié à la générativité et à la stagnation durant la période de 35-40 ans à 60 ans. L’enjeu du stade se caractérise chez les personnes par une préoccupation à vouloir guider les générations futures. Tâche principale : rôle de mentor, initiatives civiques, empathie. Force intégrative : Sollicitude
Stade 8: Sagesse
Sagesse : Intégrité personnelle versus Désespoir (> 65 ans)
Le stade 8 est lié à l'intégrité et au désespoir durant la période de 60 ans et plus. L’enjeu du stade se caractérise chez les personnes par la recherche d’un sentiment de plénitude pour faire face à la finitude. Tâche principale : faire un bilan positif de sa vie. Ceux qui ont atteint l’intégrité acceptent leur fin avec plus de sérénité. Force intégrative : Sagesse
La conception du développement de l'adulte selon Daniel J. Levinson
Les recherches de Daniel J. Levinson s’inscrivent dans la suite des recherches effectuées dans les années 50, dans le domaine des sciences humaines; en particulier celles d'Erikson (1950, 1958, 1969) dont une de ses contribution majeure a été l'introduction de la théorie des stades de développement dans le développement de l’ego.
Les recherches de Levinson s'inscrivent dans cette même lignée. Sa première théorie est issue de sa recherche initiale sur la vie des hommes (Levinson, 1977, 1978). Puis, une recherche sur la vie des femme. Ce fut le premier chercheur a faire une distinction entre les hommes et les femmes.
Sa théorie décrit les concepts de "cours de la vie" (life course) et de "cycle de vie" (life circle). Ce concept de "life course" peut être apparenté à la découverte de la vie, tel un voyage qui suit un certain itinéraire.
Levinson introduit également le concept de "structure individuelle de la vie" (individual life structure) qui inclut les aspects de la personnalité de l'individu ainsi que son environnement/contexte dans lequel il vit.
La conception du développement de l'adulte (a conception of adult developpement), pour Levinson, représente l'évolution et la succession de séquences, d'organisations et d'expériences au début et au milieu de l'âge adulte.
L'auteur précise que le développement de la structure de vie (Life structure) est différent du développement de la personnalité, rôles sociaux ou autres processus étudiés communément (traduction libre de: "Life structure developpement is different form, and should not be confused with, the development of personality, social roles, or other commonly studied processes.", p.3).
Le cours de la vie (The Life Course)
Le cours de la vie (Life course) définit la vie comme une séquence de base: «To speak of a general, human life cycle is to propose that the journey from birth to old age follows an underlying, universal pattern (...) (1978a, p. 6). En d'autres termes, il s'agit d'une description qui se réfère à un individu en particulier et à son évolution dans le temps du début à la fin.
Le "cours" (Course) désigne une séquence dans le temps. Il est donc nécessaire d'étudier la vie d'un individu au travers des années. Ainsi, il fait prendre en compte les moments de stabilité et les changements ainsi que tout autre élément ("stability and change, continuity and discoutinuity, orderly progression as well as stasis and chaotic fluctuation", Levinson (1986), p.3)
La "vie" (Life) est importante et inclue tous les aspects de vie tels que les souhaits personnels et fantasmes (inner wishes and fantasies), les relations amoureuses (love relationships), le cadre familial (participation in family), le travail (work) et autres systèmes sociaux et changements (other social systems; bodily changes; good times and bad). En somme, tout ce qui a de l'importance dans la vie.
Le cycle de la vie (The Life Circle)
Cette idée de "cycle de vie" (life circle) va au-delà de la structure de vie (life course). Levinson part du postulat que chaque individu traverse la même séquence de base (basic sequence). Toutefois, l'image du cercle implique que chaque parcours est différent et varie selon les individus. Ainsi, la séquence de vie n'est pas simple et fait partie d'un process continu.
Levinson en déduit que la vie est faite de différentes phases ou saisons (seasons) qui s'apparentent aux saisons dans l'année (printemps, été, automne et hiver).
Le printemps correspond à la période de floraison et, en référence aux poètes, Levinson l'attribue à la jeunesse (youth) comme le printemps du cycle de vie ("the springtime of the life circle", p. 4). Pour Levinson, l'été est la saison des passions et des déchirements (ripness), l'hiver ne comprend pas de jour, il fait tout le temps nuit, etc. Cette métaphore en référence aux saisons suggère que le cours de la vie (life course) évolue selon une séquences de formes diverses et variées.
Chaque saison représente un segment majeur du cercle de vie total. Les changements de saisons représentent des transitions qui permettent de passer à la saison suivante. Chacune dure un certain temps mais fait partie de la structure globale. Aucune saison n'est plus importante qu'une autre mais chacune est nécessaire et contribue à sa manière à la structure globale.
Levinson en déduit les segments du cycle de la vie (life cycle) suivants:
- Le segment initial (durée: environ 20 ans) qui inclue l'enfance et l'adolescence (preadulthood). Les différents stades du développement de l'enfant ont été étudiés, entre autres, par Freud ou Piaget.
- Le segment du milieu qui représente la vie adulte. Ce stade est très peu étudié mais dans les années 50, ce champ de recherche s'est développé en sciences humaines.
- Le segment final qui début aux alentours des 65 ans (old age).
Eras: The Macrostructure of the Life Cycle
Les périodes ou ères (eras) représentent pour Levinson la macrostructure du cycle de la vie (life circle). Ces séquences d'ères constituent le cycle de la vie. En effet, chacune contribue à la structure de vie globale. Chaque passage à une nouvelle ère représente un changement majeur dans la nature de la vie de l'individu. En d'autres termes, une nouvelle ère commence lorsqu'une précédente ère s'approche de sa fin.
Entre deux ères, Levinson identifie une période de transition qui dure environ 5 ans. Une fois cette période de transition terminée, l'ère actuelle se termine et la suivante débute.
Ce sont principalement ces ères et ces transitions qui forment la macrostructure du cycle de la vie. Ces différentes étapes soulignent le fait que chaque individu suit le même ordre dans sa structure de vie mais pas forcément au même moment, ce qui constitue donc les variations individuelles dans le cours de la vie de l'individu comme vu précédemment.
First era - Preadulthood
En résumé, Daniel J. Levinson définit la "structure de vie" comme un ensemble organisé qui dispose d'un certain ordre de priorité en fonction de l'importance attribuée aux différentes dimensions:
- travail
- amour
- amis
- vie sociale
- vie intérieure
Une structure de vie est le modèle de la vie d’une personne à un moment donné. Elle comprend ses rôles, ses relations interpersonnelles, ses comportements ainsi que leur ordre de priorité. Elle subit des transformations à des âges relativement précis et ne dure jamais plus de 7 ans.
Cette théorie met en évidence la dimension cyclique des périodes de vie et l’alternance entre des périodes de stabilité et des périodes d’instabilité.
Ainsi, un cycle de vie ou saison comprend 4 structures qui s’étendent sur une durée d’environ 20 à 25 ans avec 2 périodes de stabilité [B+D] et 2 périodes de réévaluation [A+C]. La période de transition [A] est la plus intense.
D. Établissement dans l’âge adulte
C. Remise en question de la trentaine
B. Entrée dans le monde adulte
A. Transition
Le cycle de la vie est décomposé en 3 segments:
1. Période pré-adulte (enfance et adolescence)
- Cette période concerne les 20 premières années de vie
2. Âge adulte
3. Âge avancé
- Dès 65 ans
Bibliographie
- Wikipedia Développement psychosocial Erikson
- Développement psychosocial de l'adulte par Pascale St-Jean
Références
- ↑ Levinson, D. J. (1986). A conception of adult development. American psychologist, 41(1), 3. https://pdfs.semanticscholar.org/5e75/2a77fb59cc48e9eea4b1ef4c53056b0f140e.pdf, http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.455.6972&rep=rep1&type=pdf
- ↑ Peter M. Newton (1994). Daniel Levinson and His Theory of Adult Development: A Reminiscence and Some Clarifications, Journal of Adult Development, VoL 1 No. 3. Springer Link (depuis Unige!)
Autres
- Levinson, D. J., with Darrow, C. N, Klein, E. B. & Levinson, M. (1978). Seasons of a Man's Life. New York: Random House. ISBN 0-394-40694-X
- Levinson, D. J. (1986) A conception of adult development. American Psychologist, 4, pp. 3-13. doi: 10.1037/0003-066X.41.1.3.
- Bédard, R. (1983). Crise et transition chez l’adulte dans les recherches de Daniel Levinson et de Bernice Neugarten. Revue des sciences de l'éducation, 9 (1), 107–126. https://doi.org/10.7202/900401ar
- Levinson, Daniel (1977). The Mid-Life Transition: A Period in Adult Psychosocial Development, Psychiatry, vol. 40, mai 1977, 99-112, (a).
- Levinson, Daniel (1977). Periods in the Adult Development of Men : Ages 18 to 45, in Nancy Schlossberg & A. Entine (éditeurs), Counseling Adults, Monterey, Ca.: Brooks/Cole Publishing co., 1977, 47-59, (b).
- Levinson, Daniel (1978). The Seasons of a Man's Life, New York: Alfred A. Knopf, 1978, (a).
- Levinson, Daniel (1978). Growing up with the Dream, Psychology Today, vol. 11, n° 8, janvier 1978, 20-89, (b)
- Bédard, R. (1984). Les modèles de développement de l’adulte. Revue des sciences de l'éducation, 10 (3), 447–463. https://doi.org/10.7202/900463ar
- https://plone.unige.ch/aref2010/symposiums-courts/coordinateurs-en-k/symposium-court-apprendre-a-se-former-aux-differents-ages-de-la-vie-adulte/Les%20ages%20de%20la%20vie%20adulte.pdf
Liens
- Stage-crisis view (Wikipedia)
- Erikson's stages of psychosocial development
- Neo-Piagetian theories of cognitive development
- Theories of Adult Development: Levinson, Vaillant & Neugarten
- St. Rosemary Educational Institution. "Daniel Levinson’s Seasons of Man: Summary & Analysis." http://schoolworkhelper.net/. St. Rosemary Educational Institution, Last Update: 2015. Web. Retrieved on: Friday 4th December 2015. http://schoolworkhelper.net/daniel-levinson%e2%80%99s-seasons-of-man-summary-analysis/.
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