UTeach: Introduction à la pédagogie pour les doctorants

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Cette page présente un projet de scénarisation d'une formation collaborative à distance réalisé dans le cadre du cours Apprentissage DIgital et formation à Distance 2. (Semestre: Printemps 2020) Responsables du cours: Gaëlle Molinari, Sunny Avry et Yannick Stéphane Nleme Ze Auteurs du projet: Rosaria Marraffino, Sandrine Favre Rachel Egg et Didier Dorsaz L'ensemble des projets sont présentés sur la page ADID'2.

La formation

Durée de la formation

en construction

Présentation du dispositif

Les thématiques

Thématiques	Objectifs généraux
Les représentations	Questionner ses représentations du rôle des enseignants, des chercheurs et des apprenants dans un contexte aussi bien individuel que social (capacité transversale) Questionner ses représentations de la pédagogie en portant un regard critique sur ses propres pratiques culturelles (capacité transversale) Réfléchir aux besoins de collaboration entre intervenants d’un système éducatif universitaire (capacité transversale)
Technologie de l'information et de la communication	Connaître des outils TIC, leur champs d'utilisation ainsi que leurs avantages et désavantages (savoir) Intégrer les technologies de l’information et de la communication afin de préparer et de piloter des activités d’enseignement et d’apprentissage (savoir-faire) Développer un esprit critique quant à la plus-value pédagogique des technologies (capacité transversale) Questionner l'utilisation des données sensibles et personnelles (capacité transversale)
Enseignement	Connaître les cinq grands modèles pédagogiques, le rôles des enseignants et apprenants ainsi que leurs avantages et désavantage (savoir) Concevoir, planifier et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction du public et d’un curriculum (savoir-faire) Connaître les différents types d'évaluation et d'accompagnement (savoir) Observer et accompagner des processus d’apprentissage (savoir-faire) Évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des apprenants (savoir-faire) Communiquer avec ses apprenants (savoir-être) S’engager dans une démarche de pratique réflexive sur son enseignement et son impact sur les apprenants (capacité transversale)

Bibliographie

Krathwohl, D. R. (2002). A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice, 41(4), 212‑218. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4104_2

Molinari, G. & Avry, S. (2019). Les scripts collaboratifs. TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage DIgital et Formation à Distance). Recueil inédit, Université de Genève.

Molinari, G. (2018). Questions pour une équipe de conception. Tiré de Tricot, A. & Plégat-Soutjis, F. (2003). TECFA, Master MALTT : Cours ADID (Apprentissage Digital et Formation à Distance). Recueil inédit, Université de Genève.

Quintin, J.-J. & Depover, C. & Degache, C. (2005). Le rôle du scénario pédagogique dans l’analyse d’une formation à distance. Analyse d’un scénario pédagogique à partir d’éléments de caractérisation définis. Le cas de la formation Galanet. EIAH 2005, Montpellier.

Vermunt, J. D., & Verloop, N. (1999). Congruence and friction between learning and teaching. Learning and instruction, 9(3), 257-280.