« Théories de la motivation » : différence entre les versions
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La motivation est " un besoin ou un désir qui sert à dynamiser le comportement ou à l'orienter vers un but "( Myers, 1998) | |||
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Il faut citer ici la pyramide des besoins selon Maslow qui est considérée comme dépassée par beaucoup, mais aussi de nombreux travaux de psychologues comme (Gendolla 2000) du [[http://www.unige.ch/fapse/motivation/gendolla_f.html Geneva Motivation group]] ) | |||
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La motivation extrinsèque et intrinsèque : | |||
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** Elle est renforcée si la récompense / punition est accrue. Il doit y avoir proportionnalité entre l'effort et la récompense / punition. | |||
* Intrinsèque : elle prend sa source dans les désirs de l'apprenant. (...de réussite, de valorisation sociale, etc) | |||
** Se renforce par des manifestations symboliques de reconnaissance, d'estime, d'honneur | |||
On peut noter que l'apport de motivation extrinsèque a souvent tendance à éteindre la motivation intrinsèque. Ou à dévaloriser l'activité puisqu'il faut "payer" les gens pour la faire. | |||
Une application maladroite de récompenses peut avoir une effet inverse à ce qui est souhaité.Un élève intéressé peut ainsi se mettre à ne plus travailler "que pour les notes" | |||
Voir SDT [Sentiment_d’auto-efficacité] (Ryan & Deci 2000) | |||
===Approches pédagogiques=== | ===Approches pédagogiques=== | ||
La motivation-compétence : | |||
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* La valeur de la tâche | |||
* Le sentiment de sa compétence à la réaliser | |||
* Le sentiment de contrôle sur le déroulement. | |||
D'après - (Viau,1997). | |||
===Références=== | ===Références=== | ||
Gendolla, G.H.E. (2000). On the impact of mood on behavior: An integrative theory and a review. Review of General Psychology, 4, 378-408. | |||
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Version du 4 octobre 2006 à 15:02
Modèle:Incomplete
Introduction
Il y a de nombreuses théories de la motivation, et cette page n'a pas la prétention d'être un review complet de la question. Quelques théories qui ont apparu comme importantes dans le contexte des recherches que les auteurs font seront présentées et discutées ici. La motivation est " un besoin ou un désir qui sert à dynamiser le comportement ou à l'orienter vers un but "( Myers, 1998)
La motivation est l'ensemble des facteurs qui :
- Incitent à l'action : l'intensité de la motivation.
- Dirigent cette action (L'activité vers laquelle cette envie d'agir est dirigée)
On peut donc comparer la motivation à un vecteur qui se définit par une longueur (une norme diront les mathématiciens) et une direction. Aussi nous proposons L'expression de 'motivation-vecteur : Fichier:Http://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/LME/lombard/images/motivation-vecteur.gif
Approches Physiologiques
Il faut citer ici la pyramide des besoins selon Maslow qui est considérée comme dépassée par beaucoup, mais aussi de nombreux travaux de psychologues comme (Gendolla 2000) du [Geneva Motivation group] )
Approches Psychologiques
La motivation extrinsèque et intrinsèque :
Elle dépende de :
- Extrinsèque : elle dépend de facteurs externes : récompenses ou de punitions.
- Elle est renforcée si la récompense / punition est accrue. Il doit y avoir proportionnalité entre l'effort et la récompense / punition.
- Intrinsèque : elle prend sa source dans les désirs de l'apprenant. (...de réussite, de valorisation sociale, etc)
- Se renforce par des manifestations symboliques de reconnaissance, d'estime, d'honneur
On peut noter que l'apport de motivation extrinsèque a souvent tendance à éteindre la motivation intrinsèque. Ou à dévaloriser l'activité puisqu'il faut "payer" les gens pour la faire.
Une application maladroite de récompenses peut avoir une effet inverse à ce qui est souhaité.Un élève intéressé peut ainsi se mettre à ne plus travailler "que pour les notes"
Voir SDT [Sentiment_d’auto-efficacité] (Ryan & Deci 2000)
Approches pédagogiques
La motivation-compétence :
Elle dépende de :
- La valeur de la tâche
- Le sentiment de sa compétence à la réaliser
- Le sentiment de contrôle sur le déroulement.
D'après - (Viau,1997).
Références
Gendolla, G.H.E. (2000). On the impact of mood on behavior: An integrative theory and a review. Review of General Psychology, 4, 378-408.