« RobotProg » : différence entre les versions
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RobotProg propose d'aborder la programmation, sans connaissances préalables. On peut y construire ses premières représentations de la programmation, grâce à la modélisation universellement reconnue de l'organigramme fléché. L'apprenant se familiarise ainsi avec ce modèle et expérimente la validité de ses représentations en construction. | |||
* Quels grands principes pédagogiques ont été adoptés dans ce logiciel (apprentissage par comportement, rôle de l'action, etc.) ? | * Quels grands principes pédagogiques ont été adoptés dans ce logiciel (apprentissage par comportement, rôle de l'action, etc.) ? | ||
* Comment est exploitée la dimension affective ? Comment est gérée la motivation ? | * Comment est exploitée la dimension affective ? Comment est gérée la motivation ? | ||
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Version du 14 octobre 2007 à 16:06
Page réalisée dans le cadre du cours Conception des Environnement Informatisés d'Apprentissage de la formation Maltt, au TECFA, volée Nestor.
Description
Description rapide du logiciel:
- Contenu enseigné: initiation à la programmation
- Fonctionnement général: L'utilisateur compose des organigrammes simples pour piloter un petit robot
exemple d'organigramme
le robot dans son aire de jeu 
- RobotProg n'existe qu'en version exécutable (pas d'application web). Il a été développé pour Windows et MacOSX, avec REALbasic.
- Ce logiciel est gratuit. Auteur: Corinne Queme (enseignante de physique). Lien vers le site RobotProg
Principes pédagogiques
- Quelles connaissances et représentations sont mises en jeu dans ce logiciel ?
RobotProg propose d'aborder la programmation, sans connaissances préalables. On peut y construire ses premières représentations de la programmation, grâce à la modélisation universellement reconnue de l'organigramme fléché. L'apprenant se familiarise ainsi avec ce modèle et expérimente la validité de ses représentations en construction.
- Quels grands principes pédagogiques ont été adoptés dans ce logiciel (apprentissage par comportement, rôle de l'action, etc.) ?
- Comment est exploitée la dimension affective ? Comment est gérée la motivation ?
- Existe-t-il un support métacognitif favorisant l'apprentissage ? Si oui, lequel ?
- Quelles critiques pourriez vous apporter concernant les aspects cognitifs, affectifs et métacognitifs ? Quels suggestions pourriez-vous proposer ?
- Autres commentaires
Principes technologiques
stratégies et scénarios pédagogiques
Abordé en période 2.
Points forts et point faibles
Développer ici une point de vue critique global sur le logiciel.