Real Lives

Page réalisée dans le cadre du cours Conceptin de Logiciels pour l'Enseignement et lea Formation
(promotion "R2D2" 2011-2012) de la formation Maltt, au TECFA.

Cette page est une ébauche en cours de réalisation. Ne pas citer.

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Description

Contenu enseigné

Real Lives est un jeu éducatif du 2007. Dans le commencement il y a la phrase de M. K. Gandhi : “When the isolated drops meet, they share the majesty of the ocean to which they belong.” Grâce à ce jeu, on peut apprendre des informations sur les pays et les relatives condition de vie grâce aux modèles des vies. On peut quand même voir le développement dans le temps d’une famille.

Fonctionnement général, mécanique de jeu

Le fonctionnement général du jeu est très similaire à "Sims". Toutefois il n'y a pas beaucoup d'action et sans celle-ci le jeu est trop monotone. C'est un désavantage pour les joueurs. Il y a beaucoup des textes à lire.

Copies d'écran éventuelles

On commence le jeu en apprenant qui nous sommes. Quand on clique sur “more info” il ajoute des informations sur le pays où on vit : "88% of Germany’s population is urban. The odds of being born in Germany are 1 in 202."

Il y a une carte pour voir où nous sommes sur la terre; mais on ne peut pas s'approcher. Pour apprendre plus d'informations sur le pays on peut cliquer sur l'onglet "WWW" qui contient des liens comme "pictures", "history", "travel" et "religion".

Si on veut, on peut voir la terre de nuit aussi; mais il ne change que des couleurs de la carte.

Après 8 ans, petit à petit les actions commencent et elles viennent dans des boites qui contiennent des questions qu’on doit répondre.

Environnement informatique & Accès

Platforme	Seulement PC
Téléchargement	Oui
Prix	Gratuite
Editeur	Educational Simulations
Language	Anglais
Versions	Version 2007 et Version 2010

Principes pédagogiques

• Prise de décision: Le jouer doit trouver les bonnes réponses pour faire évoluer son personnage; mais les enquêtes répètent les mêmes questions plusieurs fois. Par exemple par rapport à fumer des cigarettes. Même si le joueur a donné la réponse juste, il peut avoir des doutes sur sa réponse si le jeu demande les mêmes choses plus de deux fois.
• Flow: Il y a beaucoup de passages à lire; après 30 minutes, le joueur peut perdre sa concentration et son envie. Il n’y a pas beaucoup d’actions pour faire la motivation.
• Motivation: Je n’ai pas pu trouver une pointe positive pour la motivation. Quand on fait évoluer notre personnage, on ne gagne pas quelque chose pour nous motiver.
• Feed-back: Dans le jeu il y a beaucoup de feedbacks, parce qu’après chaque réponse, on peut voir immédiatement la conséquence de notre réponse.
• Simulation / mise en situation: Le joueur doit aider à l’évolution de son personnage dès sa naissance.
• Apprentissage actif: Je ne suis pas trop sûre que les joueurs (surtout les enfants) peuvent faire une juste comparaison entre le bien et le mal seulement en lisant des textes.
• Immersion: Immersion est un peu difficile, premièrement on doit comprendre les fonctionnements des icônes, puis on doit bien comprendre les textes. Après 30 minutes, le joueur peut perdre sa concentration et son envie.
• Avoir un but clair: Rester vivant dans la vie et en ce moment apprendre les difficultés de la vie. Mais avec des petites enquêtes qui se trouvent dans le jeu, je ne pense pas que les enfants peuvent bien comprendre les différences entre bien et mal.

Intégration du contenu enseigné dans le jeu

Le jeu est très monotone, parce qu’il n’y a pas d’actions. Alors c’est un peu difficile de parler d’une mécanique. Au lieu d’écrire des textes très longs, on aura pu ajouter des actions, comme voir les personnages et les bâtiments.

En plus il y a beaucoup des icônes dans la scène et en générale, on ne les utilise jamais.

Si on ne sait pas l’anglais, c’est impossible de jouer. On aura pu insérer des choix des langues.

Points forts et point faibles

Les points forts

1. On peut apprendre des informations sur les pays et les conditions de vie grâce aux modèles.
2. On peut voir l’évolution d’une famille (dans le 1ère ans il n’y a pas une télévision dans la maison, mais puis il viens. La mère trouve un travail etc...)
3. On peut retourner à l’âge précédent pour voir exactement qu’est-ce qu’ils ont changé.
4. On doit trouver des solutions justes pour notre personnage:

5. Il y a beaucoup de questions qu’on doit bien distinguer le juste ou le faux; mais il y a trop des textes à lire; je ne pense pas que c’est amusant pour les enfants (surtout si l’anglais n’est pas leur langue maternelle).

Les points faibles

1. Ennuyant pour les enfants. Il y a beaucoup des textes à lire et il n’y a ni action, ni son.
2. Les informations que le jeu nous donne sont surtout jusqu’au 2007. Elles ne sont pas actuelles.
3. On peut voir les informations seulement pendant les passages des âges.
4. Il n’ajoute pas des informations sur le journal de l’enfant. Même nous ne pouvons pas ajouter quelque choses.
5. On ne peut pas comprendre pourquoi certaines détails sont données (comme le père est schizophren. Est-ce qu’on doit faire une généralisation sur les allemands avec cette détail? ).
6. On peut voir “monthly expenses”; mais on ne peut pas voir qu’est-ce qu’ils achètent. En plus l’enfant grandi ans par ans, pas mois par mois. Alors je pense qu’ils doivent écrire les frais ans par ans.

7. Il y a beaucoup de questions et il faut bien distinguer le juste ou le faux; mais il y a trop des textes à lire; je ne pense pas que c’est amusant pour les enfants (surtout si l’anglais n’est pas leur langue maternalle).

8. Il répète les mêmes questions plusieurs fois. Par exemple par rapport à fumer. Même si le jouer a donné la réponse juste, il peut avoir des doutes sur sa réponse si le jeu demande la même choses plus de deux fois.

Logiciels similaires

La même compagnie a fait une nouvelle version du même jeu : version 2010

Il est unique dans le catégorie jeux pédagogiques d’EduTechWiki. Mais il ressemble un peu au “Sims”; seulement "Real Lives" est moins avancé.

Ortaer