Différences entre les versions de « Magix video deluxe »

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== Utilisation de MAGIX Video deLuxe pour l'éducation visuelle==
 
== Utilisation de MAGIX Video deLuxe pour l'éducation visuelle==
  
'''''Christian Gogniat, étudiant Master Maltt, volée Nestor, 7 juin 2008, cours STIC II.'''''
 
  
Cet article résume l'utilisation des outils informatiques pour la réalisation du film d'animation "[http://www.telemedias.net/lecteurflash2.php?id=1152 Maldonne]" , (2ème prix 2007) par des élèves de dernière année de scolarité obligatoire de l' [http://www.eshs.ch Ecole secondaire de la Haute-Sorne](Jura-Suisse), dans le cadre du 3ème [http://www.ultracourt.ch Festival de l'UltraCourt] organisé par [http://www.cmij.ch CMIJ] (Centre MITIC interjurassien).
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''''Christian Gogniat, étudiant Master Maltt, volée Nestor, 7 juin 2008, cours STIC II.'''''
  
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Affiche du film:
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article résume l'utilisation des outils informatiques pour la réalisation du film d'animation "[http[//www.telemedias.net/lecteurflash2.php?id=1152 Maldonne]" , (2ème prix 2007) par des élèves de dernière année de scolarité obligatoire de l' [http://www[eshs.ch Ecole secondaire de la Haute-Sorne](Jura-Suisse), dans le cadre du 3ème [http://www.[ltracourt.ch Festival de l'UltraCourt] organisé par [http://www.c[ij.ch CMIJ] (Centre MITIC interjurassien).
[[Image:espace_1.jpg|affiche du film Maldonne]]  
 
  
Ce film d'animation a été réalisé avec le logiciel [http://www.magix.com/fr/video-deluxe/classic/ MAGIX Video deLuxe 2006]
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mation a été réalisé avec le logiciel [http://www.magix[com/fr/video-deluxe/classic/ MAGIX Video deLuxe 2006]
  
 
==Public visé==
 
==Public visé==
Les élèves d'une classe d'éducation visuelle de 9ème année de l'école obligatoire.
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== élèves d'une  
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lasse d'éducation visuelle de 9ème année de l'école obligatoire.
  
 
==Pré-requis==
 
==Pré-requis==
=====Matériel=====
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*Avoir une salle d'informatique à disposition;
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*Posséder un logiciel de traitement d'images;
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*Quelques appareils photo numériques ou scanners.
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*Quelques appareils photo n
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=====Compétences=====
 
=====Compétences=====
*Etre capable d'utiliser un appareil photo et prendre des photos numériques;
+
*Etre
*Savoir télécharger les photo sur un ordinateur;
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*Maîtriser les fonctions élémentaires d'un logiciel de traitement d'images (recadrer, redimensionner, modifier la teinte, l'éclairage des images, etc.)comme [http://www.adobe.com/products/photoshopelwin/ Adobe Photoshop Elements 2 ou +].
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*Savoir télécharger les photo  
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*Maîtriser les fonctions élément
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==Objectifs pédagogiques==
 
==Objectifs pédagogiques==
  
=====Inter-disciplinarité=====
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*'''Français''': Il est possible de lier cette activité avec une autre classe en cours de français pour la rédaction du scénario.
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==In
*'''Informatique''': On peut aussi bénéficier ponctuellement des conseils techniques d'une classe de cours d'informatique. On aurait à disposition d'autres élèves qui constitueraient un support technique sporadique.
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*'''Education musicale''': Une classe d'éducation musicale peut apporter son concours en fin de projet pour la sonorisation, création des voix, des bruitages et de la musique.
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==disciplinarité=====
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=====''': Il est possible de li
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r cette activité avec une autre classe en cours de français pour la rédaction du scénario.
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*'''Informatique''': On peut aussi bénéfici
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r ponctuellement des conseils techniques d'une classe de cours d'informatique. On aurait à disposition d'autres élèves qui constitueraient un support technique sporadique.
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*'''Education musicale''': Une classe d'éducatio
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musicale peut apporter son concours en fin de projet pour la sonorisation, création des voix, des bruitages et de la musique.
  
 
=====Intégration des MITIC=====
 
=====Intégration des MITIC=====
(Médias, Image et Technologies de l'Information et de la Communication)
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(Médias, Image et
  
*'''Choix des outils''': Le choix de l'outil informatique ne doit pas être un but en soi, il doit servir les objectifs pédagogiques et soutenir l'apprenant dans la réalisation de son travail. La synergie ainsi créée doit profiter à la branche étudiée mais aussi améliorer les connaissances de l'outil.
+
=====logies de l'Information et
*'''Avantages de l'utilisation des outils informatiques''': La réalisation d'un film d'animation contient des tâches rébarbatives et répétitives.Les logiciels de traitement d'images et surtout MAGIX Video permettent de les limiter.
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e la Communication)
*'''Désavantages''': Les logiciels limitent les possibilités techniques de création par rapport aux moyens utilisés habituellement en éducation visuelle.
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*'''Choix des outils''': Le choix de l'outil inform
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ique ne doit pas être un but en soi, il doit servir les objectifs pédagogiques et soutenir l'apprenant dans la réalisation de son travail. La synergie ainsi créée doit profiter à la branche étudiée mais aussi améliorer les connaissances de l'outil.
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*'''Avantages de l'utilisation des outils informatiques''': L
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réalisation d'un film d'animation contient des tâches rébarbatives et répétitives.Les logiciels de traitement d'images et surtout MAGIX Video permettent de les limiter.
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ques de création par rapport aux moyens utilisés habituellement en éducation visuelle.
  
 
=====Travail collaboratif=====
 
=====Travail collaboratif=====
*'''Participation à un projet de groupe''': Le groupe-classe, composé de différentes personnalités doit s'organiser pour arriver à produire un projet cohérent. La coordination et le respect des délais doit faire l'objet d'une mise au point.
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*'''Participation à un projet de groupe
*'''Partage des tâches''': Afin d'optimiser la production, un partage des tâches est indispensable. Dans le groupe que constitue la classe, des binômes sont créés chargé chacun de développer une scène du scénario.
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*'''Division du travail''': Lors de la constitution des binômes, veiller à les composer d'un élève ayant de bonnes compétences informatiques et un autre ayant plutôt de meilleures compétences artistiques. Il s'agit d'équilibre les groupes afin de diviser le travail pour le rendre plus efficient.
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===== groupe-classe, composé d
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différentes personnalités doit s'organiser pour arriver à produire un projet cohérent. La coordination et le respect des délais doit faire l'objet d'une mise au point.
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*'''Partage des tâches''': Afin d'optimiser la production, un partage des tâch
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*'''Division du travail''': Lors de la constitution des binômes, veiller à les composer
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d'un élève ayant de bonnes compétences informatiques et un autre ayant plutôt de meilleures compétences artistiques. Il s'agit d'équilibre les groupes afin de diviser le travail pour le rendre plus efficient.
  
 
=====Objectifs du plan d'étude, éducation visuelle=====
 
=====Objectifs du plan d'étude, éducation visuelle=====
*'''Imagination''': Ce domaine de l'éducation visuelle est ici développé surtout au début de l'activité lors de la création du scénario et ensuite pour le choix des éléments constants.
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*'''Imagination''': Ce domaine de l'éd
*'''Créativité''': La création des décors en rapport avec le thème du scénario et celle des personnages qui figurent dans l'animation constitue une démarche créative en rapport avec les objectifs du plan d'étude.
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*'''Choix technique adapté''': Les outils informatiques ne sont pas le centre de la démarche, qui vise des objectifs artistiques avant tout. Les fonctionnalités des logiciels doivent apporter une aide et un gain de travail et de temps pour la réalisation.
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===== visuelle est ici développé surtout au début de l'ac
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ivité lors de la création du scénario et ensuite pour le choix des éléments constants.
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*'''Créativité''': La création des décors en rapport avec le thème du scénario et celle des personnages qu
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figurent dans l'animation constitue une démarche créative en rapport avec les objectifs du plan d'étude.
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*'''Choix technique adapté''': Les outils informatiques ne sont pas le centre de la démarche, qui vise des objectif
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artistiques avant tout. Les fonctionnalités des logiciels doivent apporter une aide et un gain de travail et de temps pour la réalisation.
  
 
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==Scénario pédagogique==
 
==Scénario pédagogique==
 
=====Réalisation d'un storyboard=====
 
=====Réalisation d'un storyboard=====
*En groupe-classe discussion sur la manière d'illustrer le récit;
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*En groupe-classe discussion sur la manière d'ill
*Illustrer le récit par une bande dessinée contenant les plans importants.
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*Illustrer le réc
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plans importants.
  
 
=====Division du travail=====
 
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*Partager les scènes en les attribuant à de groupe de travail;
+
*Partager les scèn
*Déterminer les éléments constants qui reviendront dans plusieurs scènes;
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*Créer deux bibliothèques d'images accessibles à tous: décors et éléments constants;
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*Créer deux bibliothèques d'images accessibles à tous:
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*Créer un espace de travail par groupe.
 
*Créer un espace de travail par groupe.
  
=====Organisation du travail en groupes=====
+
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ganisation du travail en groupes=====
 
*Partage des tâches;
 
*Partage des tâches;
 
*Coordination, délais.
 
*Coordination, délais.
 
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==Aspects techniques==
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Le logiciel apporte par ses fonctionnalités un gain de temps pour la réalisation d'une animation. Les élèves sont souvent rebutés par l'aspect technique de l'animation car elle représente de longues heures de dessins répétitifs et pas vraiment intéressantes.
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spects techniques==
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Le logiciel apporte  
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technique de l'animation car elle représente de longues heures de dessins répétitifs et pas vraiment intéressantes.
 
Nous allons voir l'avantage d'utiliser un tel logiciel à travers quelques fonctionnalités mises à disposition par MAGIX Video.
 
Nous allons voir l'avantage d'utiliser un tel logiciel à travers quelques fonctionnalités mises à disposition par MAGIX Video.
=====Création des éléments constants=====
+
=====Création des éléme
*'''Les décors''': La création des décors est une démarche artistique mais nécessite un choix de la technique de dessin appropriée. Un exemple ci-dessous réalisé par un élève qui a eu l'idée d'utiliser des projections (taching) de gouttes de pinceau.
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ts constants=====
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*'''Les décors''': La création des décors est une démarche artistique mais nécessite un choix de la technique d
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=====in appropriée. Un exemple ci-dessous
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lisé par un élève qui a eu l'idée d'utiliser des projections (taching) de gouttes de pinceau. Les dessins sont ensuite scannés ou photographiés.
 
[[Image:Decor00.jpg|Exemple de décor 1]]
 
[[Image:Decor00.jpg|Exemple de décor 1]]
  
 
Grâce aux effets de halo sur Adobe photoshop on peut donner l'illusion d'un décor intersidéral:
 
Grâce aux effets de halo sur Adobe photoshop on peut donner l'illusion d'un décor intersidéral:
[[Image:Decor01.jpg|Exemple de décor 2]]
 
  
Sur l'exemple ci-dessous, une exploration du dessin de la craie sur une feuille noire mêlée à des effets de halo. On voit ici la créativité des élèves à partir d'éléments aussi simple que les craies du tableau et une feuille noire. L'utilisation du logiciel de traitement d'image apporte un plus sans nécessiter beaucoup de travail.
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ploration du dessin de la craie sur une feuille noire mêlée à des effets de halo. On voit ici la c
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i simple que les craies du tableau et une feuille noire. L'utilisation du logiciel de traitement d'image apporte un plus sans nécessiter beaucoup de travail.
  
 
[[Image:Decor02.jpg|Exemple de décor 3]]
 
[[Image:Decor02.jpg|Exemple de décor 3]]
  
Les élèves de la classe ont tous produit des décors. Le choix se fait facilement lors de la discussion et l'ensemble de la classe tombe d'accord sur les choix de façon quasi unanime.
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Les élèves de la classe ont tous produit des décors. Le choix se fait facilement lors de la discussion et l'ensemble de la classe tombe d'acco
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*'''Les vaisseaux''':La même démarche que pour les décors: les élèves dessine plusieurs vaisseaux et l'ensemble de la classe choisit en argumentant.
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'Les vaisseaux''':La même démarche que pour les décors: les élèves dessine plusieurs vaisseaux et l'ensemble de la classe choisit en argumentant.
 
Le vaisseau-mère
 
Le vaisseau-mère
  
[[Image:Vaisseau00.jpg|Exemple de vaisseau]]
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[[Image:Capsule00.jpg|Exemple de capsule]]
 
[[Image:Capsule00.jpg|Exemple de capsule]]
  
'''Remarque''': Les dessins sont fait au stylo feutre et ne comportent que des surfaces fermées. Ceci est important pour la suite du travail: en effet, le remplissage des surfaces fermées est très facile avec Adobe Photoshop Elements, en utilisant la baguette magique pour sélectionner la surface, la pipette pour sélectionner une couleur et le pot de peinture pour remplir la surface. L'avantage d'utiliser l'informatique est ici important car cela permet d'utiliser des couleurs qui seront les mêmes pour l'ensemble du film d'animation.
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'''Remarque''': Les dessins sont fait au stylo feutre et ne
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facile avec Adobe Photoshop Elements, en utilisant la baguette magique pour sélectionner la surface, la pipette pour sélectionner une couleur et le pot de peinture pour remplir la surface. L'avantage d'utiliser l'informatique est ici important car cela permet d'utiliser des couleurs qui seront les mêmes pour l'ensemble du film d'animation.
  
 
*'''Les personnages''':
 
*'''Les personnages''':
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Même remarque que précédemment pour les surfaces fermées. Le dessin des personnages est à réaliser de face, de profil et de vue arrière, cela facilitera leur utilisation par la suite et ainsi on utilise les mêmes couleurs pour le remplissage.
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Même remarque que précédemment pour les surfaces fermées. Le dessin des personnages est à réaliser de face, de profil et de vu
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arrière, cela faciliter
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=====Utilisation de la boîte bleue=====
 
=====Utilisation de la boîte bleue=====
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éducatives]]
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Version du 9 juin 2008 à 20:59

Cet article est en construction: un auteur est en train de le modifier.

En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.


1 Utilisation de MAGIX Video deLuxe pour l'éducation visuelle

'Christian Gogniat, étudiant Master Maltt, volée Nestor, 7 juin 2008, cours STIC II.

C

article résume l'utilisation des outils informatiques pour la réalisation du film d'animation "[httpMaldonne" , (2ème prix 2007) par des élèves de dernière année de scolarité obligatoire de l' [eshs.ch Ecole secondaire de la Haute-Sorne(Jura-Suisse), dans le cadre du 3ème [ltracourt.ch Festival de l'UltraCourt organisé par [ij.ch CMIJ (Centre MITIC interjurassien).


Affiche du


lm: [[Image:espa affiche du film Maldonne

Ce film ]]a

mation a été réalisé avec le logiciel [com/fr/video-deluxe/classic/ MAGIX Video deLuxe 2006

2 Public visé

== élèves d'une lasse d'éducation visuelle de 9ème année de l'école obligatoire.

3 Pré-requis

=====Ma

4 el===

  • Avoi

=====salle d'inform tique à disposition;

  • Posséder un logiciel de t

aitement d'images;

  • Quelques appareils photo n

mériques ou scanners.

4.1 Compétences
  • Etre

=====e d'utiliser un a pareil photo et prendre des photos numériques;

  • Savoir télécharger les photo

ur un ordinateur;

  • Maîtriser les fonctions élément

ires d'un logiciel de traitement d'images (recadrer, redimensionner, modifier la teinte, l'éclairage des images, etc.)comme [opelwin/ Adobe Photoshop Elements 2 ou +.


5 Objectifs pédagogiques

== ==In

6 disciplinarité===

  • F

=====: Il est possible de li r cette activité avec une autre classe en cours de français pour la rédaction du scénario.

  • Informatique: On peut aussi bénéfici

r ponctuellement des conseils techniques d'une classe de cours d'informatique. On aurait à disposition d'autres élèves qui constitueraient un support technique sporadique.

  • Education musicale: Une classe d'éducatio
musicale peut apporter son concours en fin de projet pour la sonorisation, création des voix, des bruitages et de la musique.
6.1 Intégration des MITIC

(Médias, Image et

=====logies de l'Information et e la Communication)

  • Choix des outils: Le choix de l'outil inform

ique ne doit pas être un but en soi, il doit servir les objectifs pédagogiques et soutenir l'apprenant dans la réalisation de son travail. La synergie ainsi créée doit profiter à la branche étudiée mais aussi améliorer les connaissances de l'outil.

  • Avantages de l'utilisation des outils informatiques: L
réalisation d'un film d'animation contient des tâches rébarbatives et répétitives.Les logiciels de traitement d'images et surtout MAGIX Video permettent de les limiter.
  • Désavantages: Les logiciels limitent les possibilités techn

ques de création par rapport aux moyens utilisés habituellement en éducation visuelle.

6.2 Travail collaboratif
  • Participation à un projet de groupe

===== groupe-classe, composé d

différentes personnalités doit s'organiser pour arriver à produire un projet cohérent. La coordination et le respect des délais doit faire l'objet d'une mise au point.
  • Partage des tâches: Afin d'optimiser la production, un partage des tâch

s est indispensable. Dans le groupe que constitue la classe, des binômes sont créés chargé chacun de développer une scène du scénario.

  • Division du travail: Lors de la constitution des binômes, veiller à les composer

d'un élève ayant de bonnes compétences informatiques et un autre ayant plutôt de meilleures compétences artistiques. Il s'agit d'équilibre les groupes afin de diviser le travail pour le rendre plus efficient.

6.3 Objectifs du plan d'étude, éducation visuelle
  • Imagination: Ce domaine de l'éd

===== visuelle est ici développé surtout au début de l'ac ivité lors de la création du scénario et ensuite pour le choix des éléments constants.

  • Créativité: La création des décors en rapport avec le thème du scénario et celle des personnages qu
figurent dans l'animation constitue une démarche créative en rapport avec les objectifs du plan d'étude.
  • Choix technique adapté: Les outils informatiques ne sont pas le centre de la démarche, qui vise des objectif
artistiques avant tout. Les fonctionnalités des logiciels doivent apporter une aide et un gain de travail et de temps pour la réalisation.

7 Scénario pédagogique

7.1 Réalisation d'un storyboard
  • En groupe-classe discussion sur la manière d'ill

trer

==récit;

  • Illustrer le réc

===== une bande dessinée contenant les plans importants.

7.2 Division du travail
  • Partager les scèn

s en les attribuant à de groupe de travail;

  • Déterminer les éléments constan

=====reviendront dans plusieu s scènes;

  • Créer deux bibliothèques d'images accessibles à tous:

décors et éléments constants;

  • Créer un espace de travail par groupe.

=====O ganisation du travail en groupes=====

  • Partage des tâches;
  • Coordination, délais.

== spects techniques== Le logiciel apporte

===== fonctionnalités un gain de temps pour a réalisation d'une a imation. Les élèves son

sou

== rebutés par l'aspec

technique de l'animation car elle représente de longues heures de dessins répétitifs et pas vraiment intéressantes.

Nous allons voir l'avantage d'utiliser un tel logiciel à travers quelques fonctionnalités mises à disposition par MAGIX Video. =====Création des éléme ts constants=====

  • Les décors: La création des décors est une démarche artistique mais nécessite un choix de la technique d

=====in appropriée. Un exemple ci-dessous ré lisé par un élève qui a eu l'idée d'utiliser des projections (taching) de gouttes de pinceau. Les dessins sont ensuite scannés ou photographiés. Exemple de décor 1

Grâce aux effets de halo sur Adobe photoshop on peut donner l'illusion d'un décor intersidéral:

Exemple de cor 2 Sur l'exemple ci-dessous, un

ploration du dessin de la craie sur une feuille noire mêlée à des effets de halo. On voit ici la c

ivité des élèves à partir d'éléments

i simple que les craies du tableau et une feuille noire. L'utilisation du logiciel de traitement d'image apporte un plus sans nécessiter beaucoup de travail.

Exemple de décor 3

Les élèves de la classe ont tous produit des décors. Le choix se fait facilement lors de la discussion et l'ensemble de la classe tombe d'acco

[[ur les choix de façon quasi unanime. ]]

'Les vaisseaux:La même démarche que pour les décors: les élèves dessine plusieurs vaisseaux et l'ensemble de la classe choisit en argumentant. Le vaisseau-mère

[[Image:Vaisseau00.jpg

xemple de vaisseau]]


La capsule d'exploration:

Exemple de capsule

Remarque: Les dessins sont fait au stylo feutre et ne comportent que de

rfaces fermées. Ceci est important pour


ite du travail: en effet,

remplissage des surfaces fermées est t

facile avec Adobe Photoshop Elements, en utilisant la baguette magique pour sélectionner la surface, la pipette pour sélectionner une couleur et le pot de peinture pour remplir la surface. L'avantage d'utiliser l'informatique est ici important car cela permet d'utiliser des couleurs qui seront les mêmes pour l'ensemble du film d'animation.

  • Les personnages:

Exemple de personnage

Même remarque que précédemment pour les surfaces fermées. Le dessin des personnages est à réaliser de face, de profil et de vu

arrière, cela faciliter

ur utilisation par la suite et ainsi on util

les mêmes couleurs pour le remplissage.

7.3 Utilisation de la boîte bleue
  • préparation des images pour incrustation
  • incrustation
7.4 Animation
  • utilisation du zoom
  • utilisation du déplacement
  • par images successives


--[[Utilisat

=====istian.gogniat|Christian]] 7 juin 2 08 à 17:51 (CEST)

[[Catégorie:Technologie

éducatives]]

8 =

[[]]

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