« Learning Design : applications de la logique » : différence entre les versions
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==Quels liens avec la logique== | ==Quels liens avec la logique== | ||
L'informatisation a cela de pertinent | L'informatisation a cela de pertinent. Elle permet de formaliser et séquentialiser précisément les diverses activités pédagogiques, mais aussi offrir un support fort modulable et utile pour les communications entre apprenants. D'ailleurs certains ingénieurs utilisent UML pour modéliser leurs séquences. Qui dit UML, dit aussi logique. Voyons donc quelles opérations logiques typiques peuvent être utiles à l'ingénieurie pédagogique. | ||
Prenons l'exemple de trois activités pédagogiques qui sont dévolues à des personnes sans connaissances en matière de PHP et de JavaScript : | |||
En logique la table de vérité | Elément1 : lire le manuel sur PHP offert en ressource | ||
Elément2 : lire le manuel sur JavaScrité offert en ressource | |||
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'''Examinons la séquentialisation possible de ces éléments sous l'angle de l'opérateur "et"''' | |||
En logique voici la table de vérité qui lui est liée : | |||
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Nous voyons que l'unique cas où le résultat est Vrai arrive quand les valeurs des deux éléments sont vraies. | Nous voyons que l'unique cas où le résultat est Vrai arrive quand les valeurs des deux éléments sont vraies. | ||
Dans cet exemple, cela traduite par cette séquentialisation : | |||
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Si l'on reprend le raisonnement précédent, on en déduit qu'ici la séquences d'activités pédagogiques échoue ici, seulement | Si l'on reprend le raisonnement précédent, on en déduit qu'ici la séquences d'activités pédagogiques échoue ici, seulement et seulement si aucune des activités est terminée. Pour reprendre l'exemple précédent nous nous retrouvons ainsi devant cette séquentialité : | ||
Activité1 : lire le manuel sur PHP offert en ressource | |||
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Activité2 : lire le manuel sur JavaScript offert en ressource | |||
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Activité3 : créer un programme informatique | |||
Ici l'apprenant peut choisir de s'informer seulement sur un des manuels ou sur les deux pour créer un programme qui contient qu'un type de langage informatique ou alors à la fois du PHP et du Javascirpt | |||
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Il s'observe dans le cas où le passage d'une activité pédagogique à l'autre se fait sous conditions. | Il s'observe dans le cas où le passage d'une activité pédagogique à l'autre se fait sous conditions. | ||
Version du 13 mai 2010 à 15:44
Qu'est-ce que le Learning Design
Le learning Design langage est un langage de modélisation pédagogique (ou de scénarisation) permettant de modéliser des activités d'apprentissage en ligne.
Le but est de :
- d'aller plus loi que la manipulation des contenus;
- fournir des supports à l'industrialisation pédagogique;
- mette à dispoisition des enseignants des outils cognitifs pédagogiques digitalisés sans pour autant exiger une maîtriser des outils informatiques.
Quels liens avec la logique
L'informatisation a cela de pertinent. Elle permet de formaliser et séquentialiser précisément les diverses activités pédagogiques, mais aussi offrir un support fort modulable et utile pour les communications entre apprenants. D'ailleurs certains ingénieurs utilisent UML pour modéliser leurs séquences. Qui dit UML, dit aussi logique. Voyons donc quelles opérations logiques typiques peuvent être utiles à l'ingénieurie pédagogique.
Prenons l'exemple de trois activités pédagogiques qui sont dévolues à des personnes sans connaissances en matière de PHP et de JavaScript :
Elément1 : lire le manuel sur PHP offert en ressource
Elément2 : lire le manuel sur JavaScrité offert en ressource
Eélément3 : créer un programme informatique
Examinons la séquentialisation possible de ces éléments sous l'angle de l'opérateur "et"
En logique voici la table de vérité qui lui est liée :
Elément 1 Elément 2 Résultat
Vrai Vrai Vrai Faux Vrai Faux Vrai Faux Faux Faux Faux Faux
Nous voyons que l'unique cas où le résultat est Vrai arrive quand les valeurs des deux éléments sont vraies.
Dans cet exemple, cela traduite par cette séquentialisation :
Activité1 : lire le manuel sur PHP offert en ressource
et
Activité2 : lire le manuel sur JavaScript offert en ressource
pour
Activité3 : créer un programme informatique en PHP et en Javascript
Deuxièmement, il y a l'opérateur "ou"
La table de vérité de l'opérateur est la suivante :
Elément 1 Elément 2 Résultat
Vrai Vrai Vrai Vrai Faux Vrai Faux Vrai Vrai Faux Faux Faux
Si l'on reprend le raisonnement précédent, on en déduit qu'ici la séquences d'activités pédagogiques échoue ici, seulement et seulement si aucune des activités est terminée. Pour reprendre l'exemple précédent nous nous retrouvons ainsi devant cette séquentialité :
Activité1 : lire le manuel sur PHP offert en ressource
ou
Activité2 : lire le manuel sur JavaScript offert en ressource
pour
Activité3 : créer un programme informatique
Ici l'apprenant peut choisir de s'informer seulement sur un des manuels ou sur les deux pour créer un programme qui contient qu'un type de langage informatique ou alors à la fois du PHP et du Javascirpt
Troisièmement on trouve l'opérateur "implique"
Il s'observe dans le cas où le passage d'une activité pédagogique à l'autre se fait sous conditions.