Introduction à la modélisation des données avec R

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Introduction

Étant R un logiciel utilisé très souvent dans le contexte du Data Science, il existe des nombreuses possibilités pour modéliser des données, notamment à travers une grande variété de paquets externes. La modélisation des données est un sujet très vaste et qui incorpore différents approches philosophiques, théoriques et pratiques. Certaines sont déjà utilisées depuis longtemps en sciences sociales, comme les statistiques inférentielles de type fréquentiste, tandis que d'autres commencent à apparaître (e.g. statistiques Bayésiennes, machine learning), en dépit du fait qu'elles existent déjà depuis plusieurs années (voir siècles pour les statistiques Bayésiennes). Le point de contact parmi ses différentes approches est souvent identifié comme la séparation entre le signal et le bruit. Même si cette définition est probablement trop abstraite pour qu'elle puisse être utile sans une expérience préalable dans le domaine, elle permet d'éviter de tomber dans un champ plutôt qu'un autre. D'autres définitions qu'on peut parfois lire dans des livres de textes en sciences sociales (e.g. la réduction des données à un indicateur statistique ou encore la quantification de l'incertitude) ne sont souvent valable que dans une approche spécifique.

Dans cette page, nous proposons d'abord une description du fonctionnement technique de la modélisation en R, notamment en référence aux caractéristiques de Input et Output des fonctions qui s'occupent de modéliser des données. Ensuite, nous proposons quelques exemples d'application se référant à différentes approches que nous n'aurons sûrement pas la possibilité d'approfondir, mais dont il est peut-être utile de connaître l'existence.

Prérequis

Cet article présuppose deux types de connaissances préalables :

• Techniques, relatives à l'utilisation de R
• Théoriques, relatives à des connaissances en modélisation des données

Connaissances techniques

Cette page fait partie du parcours guide Pensée computationnelle avec R et nécessitent pourtant au moins une première exposition à l'environnement de R et à la programmation. Si vous n'avez pas suivi le parcours guidé et vous avez une expérience limité avec R ou la programmation en général, la lecture de ces page peut être utile au préalable :

• Introduction à la programmation

• Introduction conceptuelle à R

De plus, même si les exemples proposés dans la page peuvent être reproduit dans tout environnement qui supporte R, l'utilisation de RStudio est conseillée, voir à ce propos :

• Mise en place d'un environnement de travail avec R

Connaissances théoriques

Cet article aborde des concepts statistiques qui nécessitent au moins une expérience de base au préalable avec l'analyse de données quantitatives. Si vous avez suivi un cours en méthodologie de recherche en général ou en statistiques en particulier et mené une analyse statistique (e.g. régression linéaire, t-test, ANOVA, ...), vous pouvez suivre le contenu, même si très probablement certains informations seront nouvelles.

Si vous n'avez pas d'expérience au préalable ou vous préférez revoir certains principes avant d'aborder le contenu de cette page, vous pouvez vous référez au Manuel de recherche en technologie éducative, notamment aux sections consacrées aux données et analyses quantitatives :

• Statistiques descriptives et échelles
• Analyse de données quantitatives

Les informations du manuel sont largement généralisables à tout contexte en sciences sociales, même en dehors de la technologie éducative.

• Manuel de recherche en technologie éducative