Instructional design
Le besoin en ingénierie pédagogique se fait ressentir d'une part en raison des changements sociétaux, à savoir que les entreprises demandent des travailleurs toujours plus formés et compétitifs et ayant par conséquent d'importants besoin en formation, d'autre part en raison des évolutions technologiques qui offrent des possibilités nouvelles en termes de conception pédagogique et d'accessibilité des contenus. Les ingénieurs pédagogiques compétents, lorsqu'ils conçoivent un cours, n'appliquent pas mécaniquement des stratégies de développement. Ils doivent en effet tenir compte du contexte (ex : école, entreprise), du public (ex : adolescents, seniors), mais ils doivent également tenir compte de la littérature scientifique afin de prévoir les effets sur les apprenants de ce qu'ils conçoivent.
L'ingénierie pédagogique se compose de trois éléments : le plan, la théorie, le modèle
La théorie est descriptive. Comme mentionné plus haut, elle explique comment l'apprentissage permet d'atteindre certains buts. Ainsi, Piaget met l'accent sur le rôle de l'action dans l'acquisition des connaissances. Skinner, quant à lui insiste sur la récompense. Ce ne sont là, bien entendu, que des exemples. Quantités d'autres théories pédagogiques existent, et les ingénieurs pédagogiques utilisent généralement des principes tirés de plusieurs théories en même temps. Si ces principes généraux sont utiles pour donner une direction générale au travail de l'ingénieur, elles ne permettent pas d'atteindre les buts que ce dernier se sera assignés. A cette fin, il utilisera la théorie ingénierique... Cette théorie est prescriptive et spécifique aux situations rencontrées dans la pratique. Elle permet de définir les objectifs d'apprentissage du matériel pédagogique en cours d'élaboration (ex : faire en sorte que les apprenants soient capables d'utiliser la formule qui permet de calculer l'aire d'un cercle). A la suite de cela vient le plan consiste à expliciter comment seront implémentées et comment fonctionneront les fonctionnalités décrites dans la partie théorique.
Instructional Design (also called Instructional Systems Design (ISD)) is the practice of creating "instructional experiences which make the acquisition of knowledge and skill more efficient, effective, and appealing."[1] The process consists broadly of determining the current state and needs of the learner, defining the end goal of instruction, and creating some "intervention" to assist in the transition. Ideally the process is informed by pedagogically (process of teaching) and andragogically (adult learning) tested theories of learning and may take place in student-only, teacher-led or community-based settings. The outcome of this instruction may be directly observable and scientifically measured or completely hidden and assumed. There are many instructional design models but many are based on the ADDIE model with the five phases: analysis, design, development, implementation, and evaluation. As a field, instructional design is historically and traditionally rooted in cognitive and behavioral psychology, though recently Constructivism (learning theory) has influenced thinking in the field.