Discussion:Apprentissage multimédia

Bonjour,

Voici la première versoin de ma Map conceptuelle sur l'Apprentissage Multimédia. Je reprends un article de Moreno R., Mayer R.E. (2002). Verbal redundancy in multimedia learning: when reading helps listening. Journal of Educational Psychology, 94, 156-163 afin de mettre en relation les 2 mémoires de travail et répondre à la question qui est posée dans l'article sur l'aide à la compréhension en utilisant de manière simultanée et redondante des textes à l'écran et à l'oral.

La question traitée est la suivante : Est-ce que l'ajout de texte à l'écran pour une explication parlée aide à la compréhension?

Au plaisir de lire vos commentaires. Bonne semaine, Jasmina

Apprentissage multimédia: Commentaires -- Eirinikarani (discussion) 1 avril 2014 à 13:59 (CEST)

Bonjour Jasmina,

Je trouve que ta carte est très intéressante et très bien fait. Cependant, j'ai quelques questions:

• De quoi s'agit la théorie du Double codage ? Elle a été introduite par qui ?
• Qui a été la méthode suivie par les auteurs afin de tester leurs hypothèses ? Qu’est qu’ils ont fait ? (il pourrait être intéressant de l'inclure, car il me semble comme tu l’as dit que l’expérience est la réponse à la question générale.)

Finalement, j’ai l’impression qu’il n’est pas tout à fait clair que le concept « une capacité limitée » est en fait leur deuxième hypothèse, tandis que le concept « La mémoire de travail» est leur troisième hypothèse.

N’hésite pas à me poser des questions si quelques chose n’est pas clair :)

Bonne continuation!

Eirini

1ère version de ma carte conceptuelle sur l'Apprentissage multimédia

Bonjour,

Voici ma carte conceptuelle pour l'apprentissage multimédia. Elle a pour objectif de répondre à la question suivante : "Quels sont les processus cognitifs nécessaire à un apprentissage multimédia mêlant des mots prononcés (non-écrits) et des images? Et comment s'organisent-ils?"

Bibliographie:

• Apprentissage multimédia
• Richard E. Mayer (2005), The Cambridge Handbook of Multimedia Learning, Cambridge University Press,p.31-47
• Richard E. Mayer and Roxana Moreno (2003), Nine Ways to Reduce Cognitive Load in Multimedia Learning, EDUCATIONAL PSYCHOLOGIST, 38(1), 43–52, disponible ici