Discerner la Vérité dans le Virtuel : Formation sur les deepfakes et les fake news en Intelligence Artificielle
Public cible et contexte
Bénéficiaires : étudiants et collégiens
Prérequis et niveau : pas de prérequis
Contexte : cours à choix (à option) pour 3ECTS/note pour collégien Contraintes : possession d’un ordinateur à jour et d’une connexion internet stable, télécharger Zoom, créer un compte sur ChatGPT (gratuit), avoir au moins un compte sur un réseau social
Environnement spatio-temporel
Accès : en voiture avec parking, en vélo ou trottinette, à pieds, tram 12 et 18 arrêt Rondeau, compliqué pour les personnes à mobilité réduite
Lieu : Genève, Villa Battelle
Temps, durée : 10 heures Rythme : 5 séances, réparties sur une semaine
Scénario d'apprentissage
Axe de connaissances et compétences
Objectifs
- Identifier et reconnaître une fake news ou un deep fake
- Définir ce que sont ces deux concepts
- Identifier les risques dans la recherches d’informations
- Développer des compétences dans la recherche d’informations fiables
- développer l'esprit critique, vérifier les sources d'information, et sensibiliser au phénomène des fake news et des deepfakes
Contenus d'apprentissage
- Introduction pour déconstruire les préjugés
- Apprendre à utiliser une IA et faire des prompts efficaces
- Rédiger une Fake news et la propager sur les réseaux
- Concours de Deep Fake
- Construire une fiche synthèse des bonnes pratiques concernant l’utilisation d’IA (tous ensemble)
Visualisation des objectifs et compétences
Axe pédagogique
Approches et méthodes pédagogiques
- Learning by doing (John dewey) / apprentissage expérientiel
- Apprenant actif dans ses apprentissages ( béhaviorisme et constructivisme)
- Travail en collaboration permettant le conflit socio-cognitif (socio-constructivisme)
Activités et productions attendues
- Vidéos et quiz formatifs
- Concours de deep fake
- Rédaction d’une fake news publié sur ses réseaux sociaux
- Revue et analyse de Fake News existantes
- Faire une fiche synthèse des bonnes pratiques
Évaluation de l’apprentissage
- Quiz formatifs
- Notation de la qualité de la Fake news rédigé et de la Deepfake
- Présentation orale sur les conséquences de la création de la Fake News et de la Deepfake (mobilisation de concepts vus au cours la formation)
Visualisation des activités et de leur enchaînement
Activité 1 - à distance synchrone : Introduction : Vidéo qui explique ce que sont les fake news, en soulignant leur nature délibérément trompeuse et leur présentation comme des faits véridiques. Démontre comment les fake news influencent la prise de décision et la formation de croyances. Explique comment la répétition et la familiarité peuvent augmenter la crédibilité perçue d'une affirmation, même fausse, et comment les réseaux sociaux facilitent cette exposition répétée.
Quiz formatif à la fin de la séance
Activité 2 - en présentiel : Apprendre à utiliser une IA faire des prompts efficaces
Activité 3 - à distance asynchrone en individuel : Rédiger une Fake News à l’aide de ChatGPT et la propager sur les réseaux
Activité 4 - à distance en asynchrone en groupe :
Concours de Deep Fake, fabriquer à l’aide de Midjouney une Deep Fake
Activité 5 - en présentiel
Séance de conclusion avec présentation orale sur les conséquences de la Fake News, vote pour le concours de la Deep Fake la plus originale et réussie.
Rédaction de la fiche synthèse des bonnes pratiques en séance plénière.
Scénario médiatique
Ressources associées à chaque activité (supports disciplinaires, supports procéduraux)
- Activité 1: Vidéos explicatives sur les Fake News, Quiz sur une plateforme
- Activité 2: Slides PP sur les IA
- Activité 3: Consignes (PDF) et accès PP du cours sur plateforme
- Activité 4: Consignes (PDF), accès Midjourney, listes ressources de création de DeepFake, vidéo tutorielle de MidJourney
- Activité 5: Bon pour impression des DeepFake, liste des bonnes pratiques (PDF)
Outils pour la communication et la collaboration
- Zoom
- Forum sur plateforme (Moodle)
Outils pour la production
- GoogleDoc, Word (Pages,...), MidJourney, ChatGPT, réseaux
Outils pour l’autogestion, l’autorégulation
- Agenda numérique (Smartphone)
- Récapitulatif des tâches (PDF) /calendrier
- Grilles d’évaluation (PDF)
- Forum sur plateforme (Moodle)
Visualisation de l’organisation des ressources et outils dans l’espace numérique de formation => “image” de Moodle ?
Scénario d'accompagnement
Activités de l’équipe enseignante
- Création des ressources pdf (grilles d’évaluation, liste des bonnes pratiques, consignes, récapitulatif des tâches,...)
- Création des ressources visuelles (Vidéos explicatives, tutoriels, …)
- Animation des séances en présentiel
- Evaluation des travaux
- Supervision de la période à distance
- Suivi des apprenants
- Interaction via plateforme en cas de questions des apprenants
Interactions entre l’équipe enseignante et les apprenant.e.s
- Mail d'introduction pour donner accès à la plateforme
- Messages sur le Forum
- consignes et feedbacks sur la Plateforme
- animation et collaboration en présentiel
Interactions entre les apprenant.e.s
- “icebreaker” pour faire connaissance début activité 2 ( en présentiel)
- prise de contacte par messages ( Forum, Zoom , WhatsApp)
- interactions sur Zoom pour le travail de groupe
Tutorat et évaluation par les pair.e.s
- Le concours d’affiche Deepfake
Outils numériques de suivi et d’accompagnement
- Forum et Plateforme Moodle
- Zoom (pour le synchrone distanciel)
Visualisation de l’activité de l’équipe enseignante, des interactions sociales, du tutorat par les pair.e.s, des outils numériques de suivi
Justifications
Choix de l'hybridation
...
Justification Hybridation
- Flexibilité et adaptabilité
- Centration sur l’apprenant
- Autonomie
- Responsabilise
Justification séances en présentiel :
- faire connaissance, pratiquer l’interaction orale, donner des explications initiales sur le fonctionnement de la formation, les technologies
Justification distance synchrone :
- Première séance, faire connaissance etc etc
Justification travail groupe