Cognitivisme

Définition

Le cognitivisme fait référence à un ensemble de théories de l'apprentissage soutenant que le cerveau humain est un système de traitement de l'information et doit être étudié comme tel.

Historique

L'approche cognitivisme a été édifiée à la suite de nombreuses autres théories d'apprentissage et de différents postulats qui remontent jusqu'au années 30.

Principes de base du cognitivisme

Le béhaviorisme pense que l'apprentissage est lié à l'environnement et qu'il peut être géré grâce à des "renforcements" (feedbacks positifs) et à des "punitions" (feedback négatifs). L'apprentissage se fait par répétition et "adoption des comportements adéquats.

Le constructivisme considère que les apprenants ont besoin d'exploration et de réaliser des apprentissage actif. Les ateliers pratiques sont par exemple une technique d'apprentissage courante où les apprenants doivent comprendre par eux-mêmes ce qu'ils font et "construire" leur raisonnement.

Le cognitivisme voit l'apprentissage selon l'idée que les processus d'apprentissage peuvent être décrit selon les principes du traitement de l'information.

Le fonctionnement du cerveau est proche de celui d'un ordinateur

Un système de traitement de l'information est un système recevant des données entrantes qui sont ensuite utilisées / traitées pour effectuer un processus défini par le système, processus qui aboutira à des données de sortie.

Système de traitement de l'information

Par exemple, la plateforme Edutechwiki reçoit des informatiques sur la pédagogie de la part des contributeurs et les transforment en page web accessible et référencées sur Internet.

Le cognitivisme accorde la prépondérance des processus interne d'acquisition de la connaissance. Les facteurs environnementaux sont bien moins importants, ce ne sont "que" des données entrantes dans le système du cerveau. En cela le cognitivisme s'oppose au béhaviorisme. Les processus cognitifs liés à l'apprentissage sont au coeur de cette théorie. Les grandes questions que le cognitivisme pose sont :

• Comment le cerveau transforme l'information entrante ?
• Quel est le rôle des connaissances antérieures ?
• Comment sont stockées les informations ?
• Quelles sont les clés de la performance de l'apprentissage dans notre cerveau ?
• etc.

Il est donc primordial de travailler sur l'anatomie et le fonctionnement du cerveau.

Modèles mentaux

Ainsi le cerveau se comporte comme un système de traitement de l'information mais cela va plus loin, selon Alessi and Trollop :

La comparaison entre le cerveau et un système de traitement de l'information implique que les sens et le cerveaux suivent des lois complexe mais systématiques. L'apprentissage pêut donc être facilité du moment que nous déterminons ces lois et pouvons les suivre. Ces lois sont identiques à tous les individus et donc universelles.

Pour le décrire, il faut donc créer et mettre au point des modèles mentaux qui vont permettre de décrire ce système de traitement de l'information.

Outils issus du cognitivisme

Voici quelques exemples d'outils pédagogiques qui ont découlé plus ou moins directement de la théorie cognitiviste :

• Système tutoriel intelligent
• Carte conceptuelle

Réferences

• Alessi, Stephen. M. & Trollop, Stanley. R., (2001) Multimedia for Learning (3rd Edition), Pearson Allyn & Bacon, ISBN 0-205-27691-1.

• Rocheleau, J. (2009, octobre 5). Les théories cognitivistes de l’apprentissage. Consulté le mai 19, 2019, sur Université du Québec: https://oraprdnt.uqtr.uquebec.ca/pls/public/docs/GSC332/F766183874_Approche_cognitiviste_apprentissage2009_10_05.pdf

• Sonja Wilhelmsen, Stein Inge Åsmul & Øyvind Meistad (1998), Cognitivism.