Processus d'apprentissage : mémoire, émotions et collaboration

Résumé :

Mots-clés :

Introduction :

La mémoire, les émotions et la collaboration sont des éléments essentiels dans le processus d'apprentissage. Dans cet article, nous explorerons la manière dont ces trois concepts sont interconnectés pour approfondir notre compréhension de leur influence mutuelle sur l'apprentissage.

Pour ce faire, nous commencerons par brièvement résumer ces concepts en nous appuyant sur trois articles de référence : Puma et Tricot (2021), Molinari et al. (2021) et Cuisinier (2018). Ensuite, nous analyserons comment ces trois concepts s'entremêlent et impactent l'apprentissage. Enfin, nous conclurons notre exploration en soulignant les implications de cette interdépendance pour le domaine de l'apprentissage.

Bibliographie :

• Cuisinier, F. (2018). Émotions et apprentissages scolaires : que nous apprend l’étude des émotions déclarées ?. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 155, 05-51. https://emotischool.com/Cuisinier(2018)_Anaé_fichier_auteure.pdf

• Molinari, G., Muller Mirza, N., & Tartas, V. (2021). Regards croisés des approches cognitives et socioculturelles sur l’apprentissage collaboratif : Quelles contributions dans le domaine de l’éducation ? Raisons éducatives, 25(1), 41-64. https://doi.org/10.3917/raised.025.0041

• Puma, S., & Tricot, A. (2021). Prendre en compte la mémoire de travail lors de la conception de situations d’apprentissages scolaires. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l’enfant, 33(171), 217-225. https://tecfalms.unige.ch/moodle/pluginfile.php/43313/mod_folder/content/0/Mémoire/ADID1_PUMA%20%20TRICOT_Prendre%20en%20compte%20les%20limites%20de%20la%20mémoire%20lors%20de%20la%20conception.pdf

---

Page créée par Marina Mandek volée Drakkar.