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Autres petites questions sur des éléments … Autres petites questions sur des éléments que je n'ai pas bien compris dans ta carte et qui peuvent peut être t'aider à améliorer :* La mémorisation n’est-elle pas liée à la représentation mentale ?* C’est ce que c’est que des tâches sans texte ?* La lecture à haute voix n’est-elle pas une stratégie ?* Je ne comprends pas ce qu’est le contexte dans « ajuster les stratégies et buts aux contextes ». * Qu’est ce que ça veut dire d’expliquer en introduisant les stratégies et buts et les apprentissages déjà acquis et visés ? Ca veut dire que le professeur doit expliquer aux élèves pourquoi on fait ça, comment et tout ?es pourquoi on fait ça, comment et tout ? +
Bonjour Julien, Je trouve ta carte claire … Bonjour Julien,Je trouve ta carte claire et lisible. Je comprends ce que veux dire Pedro sur le fait qu'il y ait plusieurs chemins mais personnellement ça ne me dérange pas. Je troue que le sens de lecture se trouve facilement même si de nombreuses flèches partent des mêmes concepts. Les connecteurs sont bien choisis, ce que fluidifie la lecture. Pourquoi avoir deux fois le même connecteur « avec » pour « réduire la complexité » ?Erreurs de français :* réorganisations » -> « des réorganisations » ?* « la compréhension des implicites » : il manque un mot C'est peut être un terme spécifique à la littérature sur ce sujet mais je ne connais pas.* « pensées des personnages tels que » -> « telles que ».* « réduire la compexité » -> « réduire la complexité ».* « des stratégies tel que » -> telle que.* « taches variées » -> « tâches variées ».telle que. * « taches variées » -> « tâches variées ». +
Bonjour Julien, Je trouve ta carte déjà b … Bonjour Julien,Je trouve ta carte déjà beaucoup mieux que la première ! Je trouve que la lecture est facilitée par rapport à la première. Je ne comprends pas toujours ton choix de couleur, dans le sens où j’ai l’impression que la clarification des implicite permet de réduire la complexité tout autant que la représentation mentale, pourtant l’un en est orange vif et l’autre en orange plus clair. Ce n’est pas bien clair pour moi pourquoi tu découpes tes blocs de cette manière.Bien que la carte soit plus claire je la trouve cette fois vraiment trop chargée. Tu as une cinquantaine de concepts, ce qui est plus du double des vingt conseillés ;-) Je pense que certains concepts pourraient être supprimés ou donnés vraiment à titre d’exemple (les mettre gris plus clair sur fond blanc, en italique, les entourer en pointillés ?) ; ça allègerait sûrement ta carte et ça fluidifierait la lecture (enfin je pense). Par exemple, par exemple quand tu dis « à travers des tâches » et que tu donnes trois tâches différentes. Tu pourrais peut être faire juste un seul concept « par des exercices » et donner en exemple « de synthèse », « sans texte », etc. Idem pour Stratégies de rythme et revenir / ralentir. Pareil pour conclusion et révision. J’aime bien le fait que compréhension et verbalisation soient plus mis en valeur. J’ai bien aussi le fait que beaucoup de chemins se terminent par verbalisation, on voit bien à quel point c’est important !Erreur de français :* « des formats de cours stabiliséS »* Une métacognition telLE questabiliséS » * Une métacognition telLE que +
Bonjour Julien, Tout d'abord je ne compren … Bonjour Julien,Tout d'abord je ne comprends pas trop pourquoi tu as 3 discutants, enfin tant mieux pour toi mais dommage pour celui qui n'aura qu'un commentateur -_-'.Ta carté est beaucoup plus organisée et claire. Elle est toujours très chargée mais on arrive beaucoup mieux à suivre.Je comprends les couleurs qui séparent les trois chemins "principaux".Il reste quelques fautes d'orthographe et de frappe:tu as ecrit l^attention conjointe (faute de frappe) et Traviller (tu as ecrit trop vite et sauté le a je pense)as ecrit trop vite et sauté le a je pense) +
Comme j'ai évoqué auparavant la carte peut faire un peu peur (vu le nombre important d'item) mais finalement lorsqu'on part sur un noeud, il y a toujours une suite logique... +
Dans l’ensemble je trouve ta carte claire … Dans l’ensemble je trouve ta carte claire mais encore trop chargée, et du coup j’ai du mal à vraiment tout intégrer. Juste encore quelques petits trucs qui sont flous pour moi :* Pour « processus de régularisation », on parle de la régularisation de quoi ?* Fais-tu une différente entre « tâches » et « activités » ? Tu emplois les deux termes et je n’arrive pas à savoir si pour toi ils sont synonymes.s à savoir si pour toi ils sont synonymes. +
De nombreuse référence, ce qui est intéressant. Par contre, tu n'indique pas dans ton descriptif, qu'est que ce qui t'as permis construire quoi. Cela aurait pu être intéressant de connaitre ta démarche et quels sont les sources mobilisées dans ta carte. +
Hello Andrés, pour ma troisième carte, j'a … Hello Andrés,pour ma troisième carte, j'ai réduit le nombre d'items en essayant de ne pas perdre les notions que je voulais aborder. J'ai repensé le code couleur différemment. Par contre, je n'ai pas compris ce que tu voulais dire dans ton retour concernant la qualité académique et ma démarche.nant la qualité académique et ma démarche. +
Hello Lcallebe, merci pour ton feedback ri … Hello Lcallebe,merci pour ton feedback riche et précis.Pour ma deuxième carte, j'ai corrigé les erreurs de français et fautes de frappe. J'ai reformulé la problématique avec une question et réduis ma carte en simplifiant certaines notions et leur articulation. Je n'ai pas trouvé encore de synonymes pour signifier le terme de "attention conjointe" qui est, c'est vrai, un peu technique. J'espère que les éléments qui en découlent à présent permettent de mieux le comprendre. J'ai essayé de plus mettre en valeur la notion de compréhension comme point de départ de la carte. La structure des trois notions principales a été revue, j'ai aussi utilisé un code couleur qui permet de mieux homogénéiser la problématique grâce à une seule couleur (car tout par du même concept, la compréhension) en variant sa saturation pour différencier les 3 notions principales. J'ai plus tenu compte du point 4 qui est important pour ma problématique en l'intégrant dans la partie "planification". Pour les sources, je me suis surtout basé sur le très bon livre de R.Goigoux et S.Cèbe qui traite spécifiquement de l'apprentissage de la lecture à travers l'enseignement explicite.ecture à travers l'enseignement explicite. +
Hello Lcallebe, pour ma troisième carte, j … Hello Lcallebe,pour ma troisième carte, j'ai changé le code couleur en optant pour un système de légende de famille de bulles. J'ai essayé d'alléger la carte en ne gardant que les concepts centraux, en enlevant tout ce que je jugeais être des exemples et que je compte expliciter plus en détail lors lors de ma vidéographie. J'ai tenté de rendre plus claire la notion de régulation en changeant les connections.e régulation en changeant les connections. +
Hello Pedro, merci pour tes commentaires q … Hello Pedro,merci pour tes commentaires qui m'ont permis d'avancer efficacement.Pour ma deuxième carte, j'ai essayé de diminuer sa densité en réorganisant l'information pour offrir un meilleur guidage et mieux comprendre d'où commencer et vers quoi on se dirige. Je ne peux pas éviter qu'il y ai plusieurs chemins car les différentes notions s'articulent comme un système, mais j'ai essayé de plus regrouper les différents concepts et cela m'a permis de réduire la taille de la carte. J'ai corrigé des fautes de français et de frappe. J'ai simplifié les lignes en supprimant les triangles qui n'apportaient rien. J'ai essayé de faire attention à l'épaisseur des lignes qui peut augmenter quand certaines flèches sont mal superposées, je ne voulais pas perdre trop de temps là-dessus pour ma première version car je savais que j'allais bouger pas mal de choses. J'ai pu supprimer les longues lignes verticales et horizontales du centre qui pouvaient apporter de la confusion. J'ai essayé de rédiger une nouvelle introduction qui prépare mieux à la carte en menant, de manière plus adaptée, sur une problématique formulée avec une question. J'ai enrichi mes ressources et corrigé le lien qui ne fonctionnait pas.t corrigé le lien qui ne fonctionnait pas. +
J'ai vu que tu as rajouté des sources. Je n'ai pas eu le temps de les voir malheureusement. +
Je serai d'accord avec ma collègue pour ré … Je serai d'accord avec ma collègue pour réfléchir à enlever certains points (peut être intéressant mais pas forcément cruciaux) afin de rendre la carte plus attractive dans une premier abord (même si finalement elle est déjà très compréhensible) à méditer...est déjà très compréhensible) à méditer... +
Je trouve la carte très riche et bien qu’e … Je trouve la carte très riche et bien qu’elle soit lisible, difficile à comprendre :s Tu as énormément de concepts et on a du mal à tout assimiler (moi en tout cas ^^). Je pense que cela vient du fait que ta « question » est très (trop) large. J’ai dû la relire plusieurs fois pendant que je lisais ta carte car je me disais « pourquoi on parle de ça déjà ? » Je comprends l’idée : tu as lu plein de trucs et tu as plein de connaissances à faire passer et c’est super, mais pour le lecteur c’est difficile ;-) Je pense vraiment qu’il faut que tu précises ta question et que tu réduises ta carte. Et tu peux toujours te dire que les éléments que tu enlèves, tu pourras les mettre dans ta vidéo.Je pense aussi que certains points sont trop détaillés avec des mots un peu compliqués et pourraient être résumés pour gagner en clarté. Par exemple pour les branches qui partent de « attention conjointe » et « accessibilité facilité » ; pourquoi pas simplement mettre les concepts « attendre tout le monde », « afficher le texte », « stabiliser [uniformiser ?] les formats » à titre d’exemple et faire directement le lien avec « engagement optimal » ? (D’autant plus que j’imagine que attendre tout le monde permet aussi d’éviter l’échec non ?) Les termes un peu techniques/spécifiques comme "attention conjointe" n'apportent pour moi pas grand chose ; au contraire ça me demande un effort pour comprendre une notion qui j'ai l'impression pourrait être expliquée simplement.Je trouve aussi que la compréhension (qui est l’objectif à atteindre dans ta question) n’est pas assez mise en valeur. Je comprends la volonté de mettre des couleurs pour distinguer trois grands ensembles liés à la compréhension, la régularisation, et la clarté cognitive. Cependant, je comprends moins le choix de création de ces trois blocs. Pour moi la distinction entre les différentes notions n’est pas évidente. Par exemple Est-ce que l’attention conjointe n’est pas une stratégie de régularisation ?Dans l'une de tes sources (cours 8 sur l'enseignement explicite), quatre phases sont mises en avant pour l'apprentissage à la compréhension et je ne les retrouve pas vraiment dans ta carte, pourtant de la manière dont elles sont présentée dans ces slides elles me paraissent essentielles. Est-ce volontaire de ne pas les avoir inclues ?e volontaire de ne pas les avoir inclues ?
Je trouve ta carte pleine d’informations e … Je trouve ta carte pleine d’informations et ta question intéressante. Cependant je trouve ta carte encore trop complexe. Je pense avoir compris, mais je pense vraiment que tu pourrais la réduire / simplifier / synthétiser sans trop de pertes d’information. (Et le lecteur aurait moins de mal à la lire donc en tirerait plus d’enseignements ;-) )Merci pour tes réponses à mes questions, bravo pour tes efforts et ta réactivité !Lucileour tes efforts et ta réactivité ! Lucile +
La carte est bien plus lisible que la prem … La carte est bien plus lisible que la première...La carte fait un peu peur à cause des ses nombreux items et pourraient décourager certains à faire l'effort de la lire (ce qui est dommage car finalement la carte est très bien structuré et plutôt facile à lire malgré le nombre importants d'items. je rejoins ma collègue par contre sur les choix des couleurs. Je pense que ta carte possède trois axes principaux ( représentation mentale, mémorisation et procéssus de régulation). Eventuellement j'essaierai de mettre ça en évidence par le choix des couleurs ou encore à faire comme tu as fais pour la compréhension, c'est à dire de placer ce concept un peu plus à gauche et après tu pars sur ces trois concepts (ou tu peux faire les deux).... Je sais pas si j'ai été très explicite ...Je sais pas si j'ai été très explicite ... +
Les sources ont l'air diversifiées mais très honnêtement pour l'instant je n'en ai regardé que deux (cours 6 et 8). +
On arrive mieux a comprendre ta carte et d … On arrive mieux a comprendre ta carte et du coup te donner maintenant des conseils sur la compréhension.Tout d'abord je ne comprends pas non le terme de processus de régulation.Comme mes collegues je pense qu'étant donné que ta carte est super grande on a du mal a intégrer tous les concepts entre eux (alors que c'est un peu l'objectif d'une carte conceptuelle). En fait, on aborde ta carte un peu de la même façon, petit bout par petit bout et on a du mal à faire le travail d'intégration et à voir la carte comme un tout étant donné sa taille. Après si tu décides de ne pas reduire le nombre de concepts (c'est ton choix), il faudra être attentif à aider l'apprenant lors de la vidéo à faire ce travail d'intégration. A toi de voir ce que tu preferes.gration. A toi de voir ce que tu preferes. +
RAS. +
Ta carte est très riche, voire trop riche, … Ta carte est très riche, voire trop riche, et même si je la trouve bien lisible j'ai du mal à te suivre, à voir où tu veux en venir, et à faire une synthèse des connaissances que j'ai acquises en la lisant :s Visiblement tu as toutes les connaissances et tous les éléments pour faire une super carte, reste à recentrer, préciser la question et simplifier la carte :-) Félicitations pour le travail déjà accompli (je pense que tu as fait le plus dur !) et bon courage pour la prochaine carte !) et bon courage pour la prochaine carte ! +

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