Evaluer l'argumentation

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En principe, le ou les auteurs en question devraient bientôt présenter une meilleure version.

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Resumé - Abstract Des environnements informatiques d'apprentissages ont été créés (comme les forums) pour permettre aux étudiants de développer des dialogues argumentatifs. Plusieurs équipes ont développé des outils d'analyse permettant d'évaluer la qualité de l'argumentation développée par les participants dans ce cadre, selon divers points de vue : structure de l'argumentation, nature et fonction des contributions, nature des raisonnements utilisés, "pattern" d'interactions. mots clé :

Historique et contexte

L'argumentation dans l'apprentissage

• augmenter la compréhension profonde des concepts (Leitao)
• augmenter et améliorer la capacité à produire des raisonnements (Baker)

Baker défend la pratique du dialogue comme processus d'apprentissage en développant des interfaces spécifiques pour structurer l'activité d'argumentation (C Chene, Damocles, DREW). Cette structuration de l'interface vise à pour favoriser l’émergence d’interactions épistémiques sur des notions scientifiques. Les interactions sont considérées comme les traces de la construction même des connaissances (Baker 2002, 2004).

Artefacts technologiques soutenant l'argumentation

Une large palette d'outils synchrone et asynchrone

• Forum : participation plus équitable, plus de temps pour poser les idées et élaborer les arguments
• Outils synchrone : engagement collaboratif plus intense, aide à une construction conjointe, mais met plus de pression sur les participants
• Wiki, co-construction d'artefact, carte conceptuelle : facilite la comparaison et l'élaboration fine des arguments
• Environnements d'information enrichi (par ex BSD)
• Script et outils d"awarness" proposant des feedback rapide aux participants

Weblio-Biblio

Alessandro Conti